摘要
基础教育改革以来，随着教育的多元化、国际化，以及教育理念的日益更新，我国义务阶段的物理课程标准以及物理教材发生了翻天覆地的变化。新课程标准目标更明确，要求更具体:物理教材栏目增多，视野开阔，内容减少，难度降低。这一系列的变化对我们的教学模式带来了巨大挑战，各种新颖的教学模式和教学方法不断得到应用，而同伴教学法在各种新颖的教学模式中脱颖而出。 同伴教学法特别为学生设计了在课堂上相互讨论、合作学习的环节，让学生有机会相互争辩、讨论、交流，共同解决问题，帮助学生对物理知识形成更丰富、更深刻的理解，同时学会与他人进行合作、交流、协商和共享。同伴教学法的适用性强，能够很快的融入到我国传统的教学课堂中。 作为初中物理知识体系中的重要构成部分，《光现象》的学习需要学生理解和掌握光现象的概念与规律等，同时，《光现象》一章在中考中也占有一定地位。鉴于此，将同伴教学法应用于初中《光现象》部分有一定的现实意义。本研究以某校八年级为例，采用理论分析法与案例分析法，对同伴教学法在初中物理教学中的应用过程和成效开展分析。先分析理论内容，再阐述意义与背景，研究内容与方法，国内外研究现状，基本概念与理论基础；再引入具体的班级开展实践分析，通过对比初中物理课堂教学实施与未实施同伴教学法学生的学习成果差异，验证同伴教学法的应用有效性。并且，单独对比实验组内部实施同伴教学法前后的结果差异，增强了研究结果的说服力。通过此次研究，让同伴教学法相关的实践经验得到丰富，为初中物理教学提供效果更优的教学方法。 最后笔者对本论文研究进行了反思与总结，指明研究过程中的不足之处，希望能对后续的研究提供一定的借鉴和思路。
NETL