摘要
2019年8月10日中国国务院发布的《国务院办公厅关于印发体育强国建设纲要的通知》要求将促进青少年提高身体素养和养成健康生活方式作为学校体育教育的主要内容，把学生体质健康水平纳入政府、教育行政部门、学校的日常考核体系中，全面实施青少年体育活动促进计划。《“健康中国2030”规划纲要》的提出，国民体育健康已成为我国战略性问题，将我国青少年的健康问题放在了优先位置，青少年身体健康发展变得愈发重要。本研究基于行为养成教育理论，将理论探讨与实证分析相结合，借助Nvivo11质性分析软件深入剖析小学生体育锻炼行为影响因素，运用SPSS23.0和AMOS软件探索各影响因素与锻炼行为之间及各因素之间可能的潜在因果关系，为小学生的体质健康促进工作提供指导，为营造适于小学生积极锻炼的环境和氛围提出针对性建议。 本研究主要运用文献资料法、扎根理论法、专家访谈法、德尔菲法、问卷调查法、数理统计法等研究方法对小学生体育锻炼行为影响因素进行剖析，对国内外小学生体育锻炼行为及影响因素等相关研究的学术史及研究动态进行梳理。通过扎根理论收集相关文献资料，整理后导入NVivo12.0质性分析软件进行编码。通过德尔菲法专家问卷进行指标优化，提取家校社共育背景下小学生体育锻炼行为的影响因素。对小学生体育锻炼行为影响因素量表进行编制与优化以及进行预试、正式问卷的检验优化模型的假设、验证假设和影响因素模型的分析这一研究思路，展开研究工作。 本研究初步提取了小学生体育锻炼行为的影响因素，包括4个核心影响因素：个人因素、学校因素、家庭因素、社会因素，19个二级影响因素：学校体育课程设置情况、考试制度与教育评价、学校领导重视程度、学校体育锻炼氛围、学校体育场地器材、体育教师的教学能力水平、体育教师职业道德素养、体育教师的运动技能水平、父母体育运动习惯、父母体育运动意识、家庭体育运动氛围、家庭体育消费情况、家庭体育空间和器材、父母对孩子体育锻炼的态度、社区体育指导员配备与指导、社区体育场地与器材、社区体育锻炼氛围、社区体育宣传程度、社区同伴陪同、个人身体素质、个人体育锻炼动机、个人体育兴趣爱好、个人体育锻炼习惯、个人可支配时间。本研究的主要结论：（1）提出了小学生体育锻炼行为主要受家庭、学校、社会、个人4个主要因素的影响。（2）构建小学生体育锻炼行为影响因素模型，并对模型进行分析得出：学校因素对小学生体育健康行为具有正向影响（β=0.752，P=0.001）；家庭因素对小学生体育健康行为具有正向影响（β=0.896，P=0.001）；社会因素对小学生体育健康行为具有正向影响（β=0.758，P=0.001）；个人因素对小学生体育健康行为具有正向影响（β=0.772，P=0.001）。其中家庭因素对小学生体育锻炼行为影响指数最高，说明家庭因素对于小学生体育锻炼行为过程中最为重要。学校因素、社会因素、个人因素对小学生体育锻炼行为影响指数也比较大（均大于0.7），也十分重要。 根据上述研究，提出优化路径：第一，完善小学生体育锻炼行为培养教育环境和制度体系；第二，构建小学生体育锻炼行为培养的家庭“支持网”；第三，强化小学生体育锻炼行为发展的社会体育活动保障；第四，培养小学生体育锻炼行为的内在动机和行为认知。
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