摘要
2022年颁布的《义务教育化学课程标准》强调要重点落实学生核心素养的培养。传统的教学模式已经不能满足当代教育发展的需要，这就要求老师侧重学生实践能力的培养。化学课程是一门具有实用性和创造性特点的学科。由于化学在生产生活中具有重要作用，在教学中，教师如果结合化学学科的特点，通过具体情境搭建起化学知识与实际生活之间的桥梁，基于情境提出问题，把情境作为运输知识的交通工具，通过不断解决问题，将有利于促进学生化学学科核心素养的形成，展现化学学科的育人价值。 本文首先明确了情境问题解决式教学方法的研究价值和意义。之后深入调查分析基于情境问题解决的初中化学教学现状。最后建立基于情境问题解决的教学模型和教学案例，并且基于研究结果提出实质性的教学建议。通过问卷调查发现，学生对情境问题解决式教学有浓厚的兴趣，并表示有助于自己的学习，教师也普遍高度认可情境教学的育人价值，在日常教学中能主动应用情境。但是，迄今为止，所创设的情境不能贯穿整个课堂，大多仅限于简单地出现于课堂教学的某一个环节，情境的应用也只是以激发学生学习兴趣为目的，更谈不上利用情境迁移，提高学生自主解决问题的能力。 笔者在整理文献过程中发现，关于情境类教学的研究报道虽然较多，但大多都聚焦于理论研究与价值归纳，以及怎样创造情境和强调情境教学优势等方面，并没有形成系统性、可行性的教学模式。基于以上分析，在本论文的研究中，笔者以情境认知、建构主义等理论为基础，借助情境，层层挖掘问题，提出问题，推动学生不断探索解决问题，搭建“情境问题解决式”的教学模型，提供具体的化学教学案例。通过问卷调查、课堂观察、访谈等方式，发现“情境问题解决式”教学方法有助于改善学生的学习成绩、转变学生的学习态度、增强学生的问题意识、提高学生解决问题的能力。
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