摘要
随着社会经济发展的需要，就业市场对从业人员的要求越来越高，高素质高技能型人才成为未来市场需求的必然趋势。除此之外，用人单位也对中职学校提出新要求，要求其培育出具备职业核心素养的人才。教学是培养高素质人才的重要途径，但在传统的中职《导游业务》教学设计中教学目标模糊、理论与实践分离、教学方式单一、忽视学生主体地位，已不能满足新时代素质教育的需要。为切实培育出高素质旅游人才，对中职《导游业务》进行教学设计已迫在眉睫。 本文首先通过梳理国内外相关研究，了解职业核心素养的研究现状，厘清了职业核心素养与教学设计的概念和理论基础；其次，通过问卷和访谈的形式了解职业核心素养在中职《导游业务》教学中的培育现状，并对中职《导游业务》教学培养职业核心素养的可行性进行基础条件分析。再次，参考ADDIE教学模式、史密斯—雷根模式和黄荣怀三阶段混合式教学设计模式的基础上，构建出基于职业核心素养的中职《导游业务》教学设计，包含教学前期分析、教学过程设计和教学评价设计，并将教学过程分为课前预习阶段、课中教学阶段和课后复习阶段三个部分。最后，以中职《导游业务》中“地陪导游服务程序与服务质量”章节为例进行教学设计与实践，并对教学实践效果进行分析。 实践结果表明，基于职业核心素养的教学设计有助于提升学生学习兴趣和学习主动性，弥补传统教学中的不足，以及培育学生的职业核心素养。在此基础上，为引起中职《导游业务》教师对于学生职业核心素养的重视，本文从四个方面提出职业核心素养下的中职《导游业务》教学设计改进建议：（1）教师加强职业素养学习，提升专业能力；（2）转变教师和学生角色，增强个体主观能动性；（3）灵活实施教学活动，提升课堂整体趣味性；（4）创建发展性教学评价，关注学生全面发展。以期分别从教师能力、师生角色、教学活动、教学评价等维度提出建设性建议，将职业核心素养的育人理念贯穿中职《导游业务》整体教学过程。
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