摘要
生态文明是人类文明的一个重要组成部分，它的作用不容小觑。一方面，它是我国实施可持续发展战略的重要支撑。以生态文明作为基本理念，可以明确社会的发展方向，使各种社会行为得到规范。另一方面，要落实生态文明理念就必须要进行生态文明教育，实施生态文明教育对于学生而言具有重要意义。《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》中明确指出生物学学科核心素养分为四个方面，即生命观念、科学思维、科学探究和社会责任，而将生态文明教育融入高中生物学教学，不仅有助于培养学生的社会责任感，也有利于学生生命观念的完善、科学思维的发散以及科学探究的深入。 本文主要采用文献研究法、问卷调查法、非结构式访谈法和统计分析法对生态文明教育融入高中生物学教学的现状进行调查与分析。通过对调查数据的统计与整理得出大多数学生对于课本上所学过的生态文明知识掌握良好，对于时事热点类的生态文明知识掌握并不太好；学生对于生态文明问题能够保持正确的看法，认同并树立正确的生态文明理念；通过对学生日常的生态文明行为进行调查，可以看出多数学生在日常生活中能够比较好的践行生态文明行为，绝大部分学生非常认同在平时生活中节水、节电，以减少资源浪费；学生对生态内容普遍感兴趣，并且认为在生物教学中有必要加强渗透生态文明教育，也侧面了解到生物学教师比较重视生态文明教育，而且通常会对教材中的生态知识进行拓展，来拓宽学生的学习视野，绝大多数学生的生态文明知识获取途径主要是在课堂教学中，同时辅助网络浏览和家庭教育等进行学习。 因此结合生态文明教育融入高中生物学教学的现状，以及教学设计的实施，提出以下几点建议：1.深度剖析教材，高效利用插图；2.加强重视程度，调动学习兴趣；3.内容与时俱进，达到知行合一。
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