摘要
近年来深度学习一直是教育教学研究的热点话题，语文教育教学也不例外，深度学习强调学习者的自主学习、情感体验、高阶思维、整合迁移、反思评价，可见深度学习与语文核心素养相契合。现当代散文在高中语文阅读教学中具有重要地位，在学生语文核心素养培育中具有重要作用。笔者通过问卷、访谈调查，发现高中现当代散文阅读教学仍存在“浅表化”“模式化”“功利化”等问题，而深度学习对自主学习、情感体验等的关注正是对以上问题的摒弃。基于此，本文将深度学习理念与高中现当代散文阅读教学相结合，依据《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》，结合深度学习的相关理论，探究基于深度学习的高中现当代散文阅读教学。本文主要包括以下内容： 引言部分论述了选题缘由、研究意义，同时对深度学习理念及现当代散文阅读教学的研究现状做简要梳理，并将深度学习理念与高中现当代散文阅读教学相结合的文献进行梳理概述。 第一部分对深度学习、现当代散文进行相关概述；对深度学习与高中现当代散文阅读教学的契合点进行论述。 第二部分先从课堂阅读教学质量、学生阅读能力发展、语文核心素养培养三个方面阐释基于深度学习的高中现当代散文阅读教学的重要性；接着从注重阅读初体验等五个方面论述基于深度学习的高中现当代散文阅读教学的表征。 第三部分在深度学习视域下，通过问卷调查法和访谈调查法对高中现当代散文阅读教学进行现状调查并归因分析，发现当前高中现当代散文阅读教学存在教师对深度学习理念认知不充分，学生学习主动性不足等问题。 第四部分结合深度学习视域下的高中现当代散文阅读教学的表征以及高中现当代散文阅读教学现状的归因分析，在教学准备阶段、教学过程阶段、评价反馈阶段提出基于深度学习的高中现当代散文阅读教学策略。 第五部分根据前文提出的教学策略，选择了高中语文必修上册的当代散文《我与地坛（节选）》以及选择性必修中册的现代散文《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》进行教学设计并进行反思。 结语部分对本研究进行总结并指出本研究的不足之处。
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