摘要
阅读是获取信息的重要途径,阅读能力是一种综合语言能力,阅读能力的高低直接影响到获取信息的数量和质量。有效使用英语阅读策略可以提高学生对新信息的感知处理能力，培养全面的语篇分析能力。鉴于此，本论文拟研究英语阅读策略与英语阅读能力之间的相关性。研究问题如下： （1）高中生英语阅读策略的使用现状如何？ （2）英语阅读策略是怎样影响学生英语阅读成绩的？ 为了回答以上，本文采用Mokhtari和Sheorey（2002）的SORS阅读策略调查量表，以此为基础进行修改，对牡丹江市第二高级中学的200名高中生进行问卷调查。为了进一步了解高中生英语阅读策略的使用情况，补充问卷调查的相关内容，选取部分学生进行访谈，并采用二年级英语期中考试阅读理解部分的平均分来评估研究对象的英语阅读能力。结果显示如下： （1）英语阅读策略的使用频率适中，说明英语阅读策略在提高英语阅读成绩方面没有得到最充分的利用；在三种策略中，使用频率最高的策略是认知策略。 （2）英语阅读策略与英语阅读成绩之间存在相关性，其中元认知策略、认知策略和社会/情感策略与英语阅读成绩呈现正相关关系。 最后，对本研究之发现加以分析与讨论，基于此，本文从教师与学生两个层面明确了研究的意义，同时也提出了几点建议：教师要强化英语阅读策略教学意识，同学们在学习的过程中，应该对英语阅读策略有更深入的了解与应用，以提高英语阅读成绩。
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