摘要
习近平总书记在党的二十大报告中指出：“青年强，则国家强。”青少年是国家的希望、民族的未来。思想政治理论课是立德树人的关键课程，为培养担当民族复兴大任的时代新人，普通高中思想政治课程标准要求“在课程实施上，进一步改进教学方式、学习方式和评价机制，将教、学、评有机结合，促进学生的自主学习、合作学习和探究学习，提高实践能力，培养创新精神。”[1]为顺应新课标改革趋势，高中思想政治课教学进行了改革，探索出了启发式教学、讨论式教学、情景教学、自主学习等新的教学模式，并受到学生的普遍欢迎。石家庄精英中学探索出了“6+1”课堂教学模式，该教学模式改变了传统的“灌输式”课堂，教师根据课程内容预设问题和环节，引导课堂走向，学生通过自学深思、小组讨论和展示，参与知识建构，发挥在课堂上的主体地位，提升了学生的课堂体验感、参与感和获得感，激发了学生的内生动力。基于此，笔者借助高中教学经验，尝试研究“6+1”课堂教学模式在高中思想政治课中的运用，旨在提高高中思想政治课教学效果，为高中思想政治课教师教学工作提供参考。 本文主要包括六部分内容：第一部分是绪论。主要概括研究背景和意义，阐述选题的国内外研究现状，并提出研究思路和研究方法；第二部分主要界定“6+1”课堂教学模式的相关概念，并阐述该教学模式的理论基础和操作程序，为后续研究奠定基础；第三部分是高中思想政治课运用“6+1”课堂教学模式的可行性和意义。主要结合教学实践，分析论证该教学模式在高中思想政治课中运用的可行性，进而说明该教学模式在高中思想政治课中运用的意义；第四部分是“6+1”课堂教学模式运用现状的调查。主要依托A市高级中学进行抽样调查，通过发放学生调查问卷、与教师座谈等方式，分别从学校、教师和学生角度，综合分析该教学模式在实际运用中存在的问题；第五部分是“6+1”课堂教学模式在高中思想政治课中运用的优化策略。在第四部分分析问题的基础上，分别对学校、教师和学生三个方面提出针对策略；第六部分以高一《新时代的科学内涵》一课为例，结合第五部分提出的对策，运用“6+1”课堂教学模式进行教学设计。
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