摘要
2021年3月1日，《中小学教育惩戒规则（试行）》正式施行，意味着教育惩戒从此有法可依，但事实上教育惩戒的实践仍处于一定困境之中。在这一情境下，如何合法合理并且有效地实施教育惩戒成为学校和教师亟需攻克的一大难题。基于此，本研究着重调查小学阶段教育惩戒的实践现状，引入场域理论对其进行解读，丰富了有关教育惩戒研究的理论视角，同时对于教育惩戒的正确实施具有一定重要意义，也为小学教育惩戒的实践提供了一定的参考思路和策略借鉴。 本研究主要运用了问卷调查法和访谈法对小学教育惩戒的实践现状进行了研究。首先，通过对38名小学教师和439名小学生进行问卷调查，同时结合访谈，了解到小学阶段教育惩戒的实践现状，经整理和分析后得出以下结果：第一，教师的惩戒观念与惩戒行为存在偏差；第二，教育惩戒的方式单一化；第三，教师行使教育惩戒权受限；第四，学校相关规定流于形式。其次，运用场域、惯习和资本这三个场域理论中的重要概念对上述问题的成因进行解读，具体来说包括教育场域不良因素的影响、师生惯习的沉潜以及师生间资本与权力的失衡。最后，从政府和社会、学校、教师、家长以及学生这几个主体出发，提出改进建议：政府和社会完善相关法律并营造良好氛围、学校推进教育惩戒的制度建设、教师提升自身关于教育惩戒的综合素养、家长协助教育惩戒的理性实施、学生积极参与以实现教育惩戒的民主化等。
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