摘要
本文在综合分析前人文献的基础上，对自尊、共情与反应性攻击的关系进行探讨，并对高自尊进一步区分类型，考察不同类型高自尊高中生的反应性攻击，并提出相应教育对策。 研究一使用Rosenberg自尊量表、反应性-主动性攻击量表以及人际反应指针量表对909高中生进行问卷调查,以探讨自尊、共情与反应性攻击的关系。研究二使用内隐联想测验IAT将高自尊区分为不同类型，并通过2(自我威胁情境：有、无)×2(自尊类型：安全型、脆弱型)被试间实验设计考察自我威胁情境下不同高自尊类型高中生的反应性攻击。 结果表明，(1)高中生自尊，共情与反应性攻击呈显著负相关，自尊与共情呈显著正相关，共情在自尊和反应性攻击之间起到部分中介作用；(2)高中生的高自尊包括安全型和脆弱型两种类型。在自我威胁情境下，安全型高自尊的学生表现更稳定，反应性攻击较弱；脆弱型高自尊的学生更容易受到环境的影响，表现出较强的反应性攻击。 因此，学校可以通过提高高中生的自尊水平，以及共情能力，降低其反应性攻击水平。
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