摘要
党的二十大报告强调，落实立德树人根本任务，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。课程思政是将“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。以综合性和区域性为特点的地理课程蕴藏着家国情怀、生态文明、可持续发展观、国家安全、环境保护意识等丰富的思政元素，具有独特的育人价值。围绕高中地理课程思政的研究主要分为路径、模式及策略探索，课程思政元素的挖掘，课程思政融入教学实践等3个方面。如何将思政“润物无声”地融入到教学内容中，使学生潜移默化地接受思想政治教育，是一线教师与研究学者关心的热点问题。本研究旨在用文献研究法掌握课程思政的内涵与特点，了解课程思政的研究现状；用问卷调查法和访谈法调查高中地理课程思政实施现状；根据阅读书籍的感悟和对应调查的结果及分析提出高中地理课程思政教学的途径和方法；进而构建“课程思政元素-分类体系-实施途径与方法-教学案例”的教学体系，优化高中地理课程思政教学，为课程思政融入高中地理教学提供参考，有助于落实“立德树人”的根本任务。研究结论如下： （1）学生方面，24.76%的学生对地理学科有较高的兴趣，是实施高中地理课程思政的良好基础；90%的学生乐意接受课程思政教学，教师在课程思政教学时应做好隐性教育，潜移默化的提升学生道德品质。教师方面，85％的教师认为在高中地理课程中实施课程思政具有优势，不存在地理课程与课程思政脱节的情况；超过50%的教师认为难以找到课程内容与思政元素的结合点； （2）高中地理人教版选择性必修三教材蕴含的思政元素有国家安全观、资源观、环保意识、人地协调观、可持续发展观等、基于此构建了以理想信念、社会主义价值观、中华优秀传统文化、生态文明、思维与意识为类别的高中地理思政元素体系； （3）结合高中地理课程思政实施现状和教材蕴含的课程思政元素体系，提出高中地理课程思政实施途径，从国家、学校、家庭3个层面出发，从制度、经费、校园活动、家庭气氛等出发，合力打造大课程思政环境。推荐采用课堂转变法、实践活动法、奖惩结合法、榜样示范法实施高中地理课程思政； （4）参考已探索的课程思政实施途径与方法，选取人教版选择性必修三教材内容，围绕地理课程思政元素主题和完整教学节段分别进行教学设计，并对两个教学设计案例进行了相应评价。
NETL