摘要
党的十八大明确提出要把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，将思想政治工作贯穿于教育教学全过程，努力培养全面发展的社会主义建设者和接班人，“课程思政”作为学校思想政治教育的重要载体，是实现立德树人的重要途径。目前，课程思政的相关研究主要集中在高校，对于高中生物学课程思政的研究较少，研究的广度、深度也需进一步扩展。为此，本文旨在运用文献研究法发掘高中生物学课程思政元素；通过问卷调查法和访谈法调查课程思政的实施情况，明确课程思政的实施原则和方法，找到知识与思政元素的切入点；通过教学实践探讨高中生物学课程思政的有效性，主要内容如下： 在思政元素发掘部分，通过搜集整理文献，从思想观念、政治观点和道德品质角度出发确定了9个主要思政维度，包括辩证唯物主义观、人生观、政治认同、爱国主义、国际理解、法治意识、公民品格、生态道德和科学精神，通过梳理科学家故事、传统文化知识、法律法规，联系生活实际和生态环境等，挖掘出了高中生物必修1共30个思政案例，必修2共28个思政案例。 在课程思政实施现状部分，以问卷调查和访谈的形式对江西省南昌市某普通中学的生物学老师和学生进行调查，发现教师对课程思政的内涵、内容、融入方法上认识程度不够；生物教学与思政教育“两张皮”，知识点与思政内容融合生硬；学生期待与课程思政实施情况不符，81.05%的学生期待实施课程思政，71.58%的学生期待生动有趣的融入方式，而实际上课程思政实施不充分且融入方式单一。 在教学实践部分，通过搜集整理文献明确了课程思政元素的融入要遵循适度性、时代性和科学性的原则，可采用概念延伸法、情境创设法、类比法和实践体验法等融入方法，并梳理出必修1和必修2中思政案例与生物教学融合的切入点，在此基础上设计教学案例并进行实践，实践后采用问卷调查法和访谈法进行检测，发现实施课程思政能对学生思想政治素养产生一定的积极影响，其中，在法律法规和人际交往方面的影响最大，实验班学生人数较对照班分别高出59.1%和24.2%。 本研究认为，高中生物学中蕴含丰富的思想政治教育内容，为开展高中生物学课程思政提供了便利，从长远角度来看，课程思政的实施，能够提高生物学课程的育人效果，有利于落实立德树人的根本任务。
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