摘要
《义务教育语文课程标准（2022年版）》颁布至今已约一年之久，课标指出义务教育语文课程内容将以学习任务群的形式组织与呈现，并且按照课程内容整合程度的不同，分三个层次设置了六个学习任务群，“实用性阅读与交流”任务群作为其中之一，在语文课程中占据重要地位。但长期以来，语文课堂一直以教师讲授为主，以应试为根本目的，课堂教学注重学生静态知识的学习和技能训练，缺乏对学生实践能力、语言运用能力形成的关注，改变学生语用能力低下的问题刻不容缓。通过“实用性阅读与交流”任务群的学习可以在实践中提升学生的语言表达能力，满足学生学习和生活的需要，增强学生适应社会的能力。所以当前小学语文“实用性阅读与交流”任务群教学并没有得到良好贯彻，在教师教学和学生学习方面都存在着诸多问题。 基于此，本文采取文献法、问卷法和访谈法，对“实用性阅读与交流”任务群教学进行调查，发现问题并提出合理可行的教学改进建议，以促进“实用性阅读与交流”任务群教学的落实。全文共分为五个部分： 第一部分为绪论，主要包括研究背景与意义、文献综述、研究思路、研究方法以及研究的创新点。 第二部分为小学语文“实用性阅读与交流”任务群概述，包含相关概念界定、该任务群的基本特征、教学价值以及小学语文“实用性阅读与交流”任务群的梳理分析，其中包括对于新课标中内容的分析，以及统编教材中的内容分析，为教学案例的设计做铺垫。 第三部分为小学语文“实用性阅读与交流”任务群的现状调查与分析，该部分设计了教师问卷、访谈以及学生问卷，力图找到在该任务群中教师教学方面以及学生学习方面存在的问题。 第四部分为小学语文“实用性阅读与交流”任务群教学策略，结合当前该任务群存在的教学问题，从教师、教学和学生三个方向给出可操作性建议，以改进教学。 第五部分为小学语文“实用性阅读与交流”任务群教学设计探索，结合小学语文“实用性阅读与交流”任务群的教学建议，统编教材中的内容安排等，进行教学设计，以期为一线教师教学提供参考。
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