摘要
国家中长期教育改革和发展规划纲要强调：教学要优化知识结构，强化能力培养，丰富社会实践活动。与此同时，2022年版义务教育数学课程标准明确指出要转变以往的课时教学单位，推进单元整体教学。作为未来基础教育发展的主流，单元教学与ADDIE模型的有机结合能打破小课时教学模式重教材、轻学生的缺陷，运用全局思维掌握教学内容，推动课堂改革，促进学生思想、情感、态度、价值观等的发展。但目前国内对单元教学的研究应用较少，缺乏一套系统的研究设计方法，让单元教学流于形式以致无法发挥其整体性优势，基于上述事实，本研究基于ADDIE模型构建初中平面几何单元教学设计研究，旨在为一线数学教师进行单元教学的系统设计和实施提供教学理论与实践的参考。 本研究首先阐述了研究的背景及意义、研究中主要概念的内涵及特点、应用的主要理论，对国内外有关ADDIE模型和单元教学的现状进行详细梳理综述。第二部分对ADDIE模型与单元教学设计的关联性进行了分析，发现两者教学目标相一致，核心理念相统一，单元教学遵循着ADDIE模型的步骤，而ADDIE模型又反向积极作用于单元教学；接着归纳了ADDIE模型下数学单元教学设计遵循的四个原则：整体关联性、阶层递进性、学生发展为本和互动性教学原则，并给出了该模型下单元教学设计的一般流程。第三部分主要运用问卷调查法和访谈法对初中平面几何教学现状进行调查，总结分析了目前平面几何教学中存在的问题：教师缺乏正确的几何观；教学忽视学生主体地位；教师缺乏对单元教学的认识；学生学习兴趣不高态度不端正等。第四部分基于ADDIE模型进行平面几何单元教学设计，选取了“三角形”、“平行四边形”作为单元教学案例，采用对照测验法对“平行四边形”单元进行教学实践效果研究，得出：ADDIE模型在数学单元教学中的应用是切实可行且有效的，两者相结合更容易发挥出教学的整体性优势，在一定程度上可以拓展教学视野，提高教学效益。
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