摘要
随着新课程改革的不断推进，高中思政课教师必须突破传统的教学方式，采取行之有效的方式改进教学。公共参与素养是高中思政课学科核心素养之一，对于培养学生适应社会发展需要的必备品格和关键能力具有不可或缺的作用。而深度学习强调发展更高层次的思维，有助于知识的生成和迁移，能够为培育学生的公共参与素养提供有效指导。以深度学习理念为指导，强化高中思政课公共参与素养的培育，有助于学生为将来进入社会公共领域、谋求自身多元化发展做准备。 本文以深度学习理念为立足点，研究深度学习视域下高中思政课教学实施现状，分析实际教学中公共参与素养培育存在的问题，并针对现存问题提出教学优化策略。本文包括绪论部分和四章节内容。绪论部分就论文的研究背景、研究意义、国内外研究现状进行具体说明，针对国内外相关研究进行简要评析，以及梳理论文的研究思路，讲清研究方法，阐明论文的创新点并指出不足之处。第一章是概述部分，阐释深度学习、公共参与、公共参与素养的内涵，并且针对实施深度学习的四大理论基础进行解读。第二章从公共参与意识、公共参与知识、公共参与能力和公共参与品格四方面阐述高中思政课教学中公共参与素养的培育目标，分析深度学习与公共参与素养的内在联结，并且探讨深度学习对于高中思政课公共参与素养培育的意义。第三章根据问卷调查，总结深度学习视域下高中思政课公共参与素养培育已取得的成效，并从学校教学条件、教师教学方法、学生个体差异和教学评价四方面指出现存问题，进而进行深入的原因剖析。第四章有针对性地提出深度学习视域下高中思政课公共参与素养培育的教学优化策略，包括聚焦学生发展，完善公共参与素养培育条件；紧跟时代步伐，提升思政课教师的专业素养；立足深度学习，优化高中思政课程教学模式；采取综合评价，促进公共参与素养的迁移应用。通过这四方面的教学优化策略，推动深度学习落实到高中思政课公共参与素养培育中去，提高公共参与素养的培育实效。
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