摘要
在中国共产党第二十次全国代表大会上，习近平总书记提出，“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人”。在这一精神的指导下，《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》随之出台，文件中提到要充分利用议题式等创新性教学方法，以发挥思想政治课立德树人的关键作用。这与此前《普通高中思想政治课程标准(2017年版)2020年修订》（以下简称新课标）中提出的议题式教学一脉相承。在议题式教学中，选好议题是首要也是关键环节，议题设计对于推进议题式教学至关重要。 论文首先对国内外关于议题设计的研究现状进行收集整理和对比分析，首先厘清了议题相关概念，并对议题的类型做简要分类，阐明了议题设计的理论基础，最后进一步明确了议题设计的重要性。通过发放问卷和进行访谈，在江西省重点高中进行现场调查，了解议题设计取得的成就和问题。其中存在问题主要包括：设计缺乏“力度”、“容度”、“可议度”、“高度”、“缜密度”、“量度”。造成当前高中思想政治课议题设计不足的原因是多方面的，主要有：教师对议题设计“力不从心”；思想政治课课时少、教学任务重；传统教师教学和学生学习的习惯制约强；学校组织教师议题设计培训机会少。 基于上述背景和分析，从教师、学生、学校三个不同的角度提出议题设计优化的方法策略。从教师的主导作用来说，议题设计要立足课本与新课标；有效掌控开放性与导向性的关系；反复推敲议题逻辑；立足时代，展望未来；指向议题情境和活动；推进“大思政课”建设。从尊重学生“主体”的地位看，要多主角视角设计议题；基于学生“最近发展区”，贴近学生生活实际；给足“议”的空间，促进学生个性发展。最后，学校要发挥“辅”的功能，落实议题设计，组织议题设计培训学习；改变议题设计评价标准，健全议题设计评价体系；教师互相探讨，开发资源共享方式。同时以统编版教材必修1《中国特色社会主义进入新时代》一课为例，呈现一个完整的议题式教学设计。
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