摘要
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，推动思想政治理论课改革创新，要坚持“八个相统一”。“八个相统一”重要论述是习近平总书记着眼于时代发展潮流和中国国情提出的思想政治教育的重要遵循。其中坚持“理论性和实践性相统一”，要求在教学中用科学理论培养人，重视思想政治课的实践性，把思想政治小课堂同社会大课堂结合起来，引导学生了解社会，服务国家，加深对科学理论的理解把握，用以武装自己的头脑。“一案到底”教学法作为理论联系实际的重要方法，有别于传统的重理论轻实践的教学模式，依托案例创设和模拟真实情境，采用一个实例连接课堂知识，使学生综合运用所掌握的理论进行讨论与分析，侧重学生分析问题和解决问题的能力的提高。但由于传统教育观念的根深蒂固及高考所带来的应试升学压力，我国现阶段“一案到底”法在高中思想政治课教学中依旧存在着教学表层化、表面化、表演化的问题，遮蔽了案例教学的应有价值。针对这些问题，本文将深度教学理念与高中思想政治的“一案到底”法教学相结合，试图对高中思想政治“一案到底”课堂中实现深度教学进行探讨。本文正文共分为三个部分： 第一部分：针对深度教学和“一案到底”的相关概念进行界定，并尝试在深度教学视域下对“一案到底”在高中思想政治课的应用价值进行分析。在“一案到底”教学中实现深度教学既是促进学生深度学习的重要方法，也是构建思想政治优质课堂的必要途径，更是深化思想政治课教学改革的重要举措。 第二部分：基于问卷调查数据，总结深度教学视域下“一案到底”教学法在高中思想政治课现实运用中存在的问题：案例教学设计存在表面化倾向；课堂案例教学存在表演化色彩；案例教学反思存在表层化现象。在问题分析的基础上探讨“一案到底”法在高中思想政治课堂应用中存在问题的原因。本文主要立足于“一案到底”教学法本身、教师层面和学生角度来剖析主要原因：分别是“一案到底”设计难度大；教师专业素养的限制；学生学习投入的不足。 第三部分：提出“一案到底”法在高中思想政治课应用中实现深度教学的有效对策。首先，教师要明晰教学理念，丰富知识储备，为“一案到底”教学做足理论和思想上的准备；其次，在案例教学之前，要不断优化教学设计，重点关注教学案例、情境问题和教学目标的设计，提高教师有效设计“一案到底”教学法的能力；再次，在呈现案例、分析案例、总结案例、延伸案例的过程中探究高中思想政治课深度教学的实施策略，构建优质“一案”课堂；最后，以反思促进深度教学，通过转变反思观念、拓宽反思内容和广开反思途径加深反思深度，提高深度教学的实效性。
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