摘要
随着2020年《高等学校课程思政建设指导纲要》的颁布，提出要让思想政治教育贯穿人才培养体系和推进高校课程思政建设，要发挥好每一门课程的育人作用，为此，如何在各类课程中开展课程思政建设，已成为我国高等学校教育改革的重要内容。高等体育院校作为我国体育育人的主要阵地，课程思政的教学工作是实现体育院校立德树人目标的重要战略举措，体育技术类课程作为体育教育专业的特色课程，也是体育院校开展课程思政建设的重要组成部分，如何评价体育技术类课程课程思政的教学效果，保障体育课程思政的教学质量，是着力发挥体育育人的关键所在，因此，构建高等体育院校体育技术类课程课程思政评价指标体系，对于实现立德树人的目标发挥着重要作用。 本研究通过文献资料法对有关课程思政的相关政策、体育课程思政的相关文献进行分析，探寻体育课程思政教学的内涵特征，为体育技术类课程课程思政评价指标体系的提供依据;并通过文献资料法、德尔菲法、数理统计法、层次分析法构建了高等体育院校体育技术类课程课程思政评价指标体系，并确定了指标体系中各项指标的权重值;最后通过模糊综合评价法对评价指标体系进行的验证,以检验评价指标体系的可行性与合理性。在本研究中得出了以下结论: (1)构建了高等体育院校体育技术类课程课程思政评价指标体系，这一评价指标体系主要由3个一级指标、11个二级指标以及54个三级指标共同组成。这一评价指标体系可应用于评价高等体育院校体育技术类课程课程思政的教学效果情况。 (2)确定了体育技术类课程课程思政评价指标体系中各项指标的权重值，由各项评价指标的权重系数可知，应注重提升整个体育技术类课程课程思政的教学设计水平，以及注重提升学生价值方面的塑造与个人能力的培养等方面。 (3)通过确定各项指标的权重值，本着易于操作，方便评价的原则制定了体育技术类课程课程思政评价指标体系评价量表，设置各项指标的分值，并附上评价量表的适用范围，以便于更加方便、准确地进行体育技术类课程课程思政的评价。 (4)在评价指标体系构建完成后进行了验证，验证得出最终的模糊综合评分为79.748分，评价结果为良好，与当前我国高等体育院校体育技术类课程课程思政评价方面的实际情况较相符合，表明高等体育院校体育技术类课程课程思政评价指标体系具有一定的合理性及有效性。
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