摘要
新课标的提出，对于初中生英语写作水平的要求也有了相应提高。然而，目前的英语教学无法满足其要求。从教师方面来看，教师教学任务繁重，无法给予及时的反馈；从学生方面来看，学生在英语学习中最容易忽略的部分是写作，导致自身的写作水平不高。因此，采用何种教学方法提升初中生英语写作水平，是一个值得深究的问题。近年来，同伴互评受到不少学者的关注，但是针对于同伴互评的研究很少涉及义务教育阶段，且同伴互评模式通常是只有线上互评或只有线下互评。为此，本研究在初中英语写作教学之中应用线下同伴互评，同时在课后辅以线上同伴互评，从而探究同伴互评模式能否提升初中生英语写作水平。 本研究基于合作学习理论、最近发展区理论和过程写作法理论，在此基础上运用了调查问卷、访谈提纲和测试试卷等研究工具，以调兵山市第五初级中学的九年级学生作为研究对象，进行为期四个月的实验。本次实验旨在探究以下两个问题：学生对同伴互评的态度及认可度是怎样的？同伴互评对初中生写作水平有哪些影响？希望通过以上问题的研究，能为英语教师提供有效的、新型的写作评价模式。 研究结果表明：学生对同伴互评持肯定态度且认为同伴互评有益于英语写作。除此之外，同伴互评有助于提升初中生的英语写作水平，具体体现在写作的内容和语言维度上。综上所述，本研究认为可以将同伴互评模式应用于初中英语写作教学之中。
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