摘要
研究目的：本研究在体育院校足球普修课中运用了动态分层分组教学法进行教学实验研究，验证这种教学方法是否适用于体院足球普修课中，是否可以提高学生的身体素质、足球技能、学习兴趣、团结协作意识，取得良好的教学效果，希望可以给各院校的足球普修课提供参考价值。 研究方法：本研究以动态分层分组教学法在体院足球普修课中的应用效果研究为研究对象，运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法和数理统计法，以山东体育学院22级社会体育指导两个班共44名足球普修课学生为实验对象，进行为期16周共32课时的教学实验。 研究结果：（1）在身体素质方面，运用动态分层分组教学法与传统教学法进行足球普修课教学，实验前后实验组与对照组在变向跑、1000米、靠墙静蹲和坐位体前屈身体素质指标上均没有显著性提高，在均数上有略微提高，动态分层分组教学法与传统教学法对学生身体素质方面的提升效果不显著。 （2）在足球技术方面，实验前后实验组与对照组在足球颠球、25米踢准、运球绕杆和点球点射门三项指标中具有显著性提高，在均数上，实验组要优于对照组，动态分层分组教学法相比传统教学法对学生足球技术的提高有显著的效果。 （3）在足球学习兴趣方面，实验前后实验组成绩有显著性提高，对照组成绩在均数上有略微提升，无显著性提高，动态分层分组教学法对提升学生足球学习兴趣的效果要优于传统教学法。 （4）两组学生在团结协作意识方面，实验前后实验组成绩有显著性提高，对照组无显著性提高，在均数上有略微增长，动态分层分组教学法在提升学生团结协作意识的效果上要明显优于传统教学法。 （5）在对教学方法认可度方面，实验后实验组与对照组的成绩具有显著性差异，且实验组的均值高于对照组，相较于传统教学法学生更加认可动态分层分组教学方法。 研究结论：（1）足球普修课更多关注学生足球技能的进步，忽略了对身体素质方面的专项性训练，使得实验后实验班和对照班在身体素质上均没有显著性提高，但是日常的足球练习也会间接帮助维持学生的身体素质不会下降。 （2）动态分层分组教学法采用动态分层和小组合作的形式实施教学，根据不同层次水平的学生设置不同教学目标和要求，教学手段也符合学生足球技能发展阶段，使得实验后实验班的足球技能成绩明显高于对照班，说明动态分层分组教学法较传统教学法更适用于足球普修课的教学。 （3）动态分层分组教学法更注重学生“学”的过程，学生和学生之间的“教”、学生和学生之间的“学”，使得每个学生都积极参与课堂，上课枯燥感降低，加上层次之间的不停变换，不仅促进技能的提高，还激发了学生的学习兴趣。 （4）动态分层分组教学法以小组合作的方式进行学习，小组之间相互指导，组间成员更加信任、合作更加默契，促进了团队凝聚力。 （5）动态分层分组教学法促进了学生足球技能的发展，加剧了学生对于学习足球的热情，帮助学生增强团队凝聚力，从而使得学生相较于传统教学更加认可动态分层分组教学法。
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