摘要
小说教学是高中语文阅读教学中不可缺失的部分。统编版高中语文教材相比人教版教材增收10篇小说，说明教师应该更重视小说教学以及培养学生阅读作品、鉴赏作品的能力。然而，目前高中小说教学中，存在教师成为小说文本解读材料的“讲授者”以及学生小说解读的“权威者”、学生成为探索标准答案的“工具人”的现象，究其原因是师生忽视自身对小说文本的阅读。文本细读作为以文本为中心的理论与方法，对解决“忽视文本阅读”的问题有一定的帮助。为此，研究主要探究“文本细读”在高中语文小说教学中的作用。 在梳理国内外相关文献资料的基础上，确定“文本细读”教学的概念、方法、教学中应用等方面的理论内涵。以D市J校，高一（2）为研究对象，对其进行高中语文小说“文本细读”教学的行动研究。首先，采用问卷调查和访谈的方式，发现D市J校小说教学中存在“直面文本的兴趣不高、学习效果差、忽视文本、阅读能力不足”等问题并探索成因，开展高中小说“文本细读”教学的行动研究。其次，从引入文本细读的理论，到借助叙事学理论，再到三篇比较联读的教学，在不断反思、改进、计划、实施中开展“文本细读”教学行动研究。最后，在行动研究结束后，对班级学生开展访谈前后感受、问卷调查后测、小说阅读成绩前后测及对照班成绩比较分析、课堂表现等情况分析，以观察高中语文小说“文本细读”教学的成效。 经过三轮行动研究后，发现“文本细读”教学对小说教学有一定的影响，激发了学生直面小说文本的兴趣、提升了学生学习效果、拓宽了阅读的视野、培养了学生独立阅读能力。针对行动研究过程中出现的问题及时反思，在此基础上提出“文本细读”教学的建议：加强师生“文本细读”理论的学习；“文本细读”教学需立足文本内外；“文本细读”教学需考虑个体差异。以期为一线教师实施“文本细读”教学，提升小说教学的质量，培养学生独立阅读能力，提供参考依据。
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