摘要
由于手机成瘾对个体心理健康发展带来的消极影响，现已受到社会的广泛关注。青春期是个体身心发展的重要阶段，处于此阶段的初中生会出现各种心理特征，也易受到外界环境的影响。本研究从初中生的内部心理机制和外部环境出发，探讨父母低头行为和初中生手机成瘾间的关系，以及孤独感和同伴依恋在其中的作用机制，并以此为基础对同伴依恋进行团体心理辅导干预研究。 研究一使用《父母低头行为量表》《UCLA孤独量表》《父母和同伴依恋量表》的同伴依恋分量表和《手机成瘾指数量表》对G市450名初中生进行问卷调查，探讨初中生父母低头行为与手机成瘾行为之间的关系，检验孤独感的中介作用和同伴依恋的调节作用，并为同伴依恋的干预提供理论支持。研究结果如下： (1)孤独感在性别和家庭经济状况上存在显著差异；同伴依恋的疏离维度在年级上有显著差异；手机成瘾在年级上存在显著差异； (2)父母低头行为分别与孤独感、手机成瘾有显著正相关，与同伴依恋有显著负相关；孤独感与手机成瘾有显著正相关，同伴依恋与手机成瘾有显著负相关； (3)父母低头行为对手机成瘾具有显著的正向预测作用，并且能够通过孤独感来间接预测初中生手机成瘾； (4)同伴依恋能够调节父母低头行为通过孤独感作用于手机成瘾的前半段路径。 根据分离—个体化理论，处在第二次分离个体化阶段的初中生对父母的情感依赖逐渐减少，同伴成为初中生获得情感支持和满足情感需要的新对象。因此，本研究选用同伴依恋作为干预变量，采用团体辅导的方式对其干预。选取初一、初二年级中的同伴依恋水平较低的学生共20人，随机分为实验组(10人)和对照组(10人)。活动前对两组进行同质性检验，确认两组同质。随后对实验组进行为期六周，每周一次的团体心理辅导，对照组不作任何处理；干预后和干预两个月后进行测试，探究同伴依恋团体心理辅导的效果和稳定性。研究结果如下： 团体辅导结束后，实验组在同伴依恋上的得分显著提高，孤独感和手机成瘾上的得分显著降低，与对照组具有显著差异，效果在两个月后依然存在。 结论：父母低头行为能直接影响初中生手机成瘾，也能通过孤独感产生间接影响；同伴依恋能够调节父母低头行为通过孤独感对初中生手机成瘾产生影响的中介效应，有调节中介作用成立；通过团体辅导能够有效提高初中生的同伴依恋水平，降低孤独感水平和手机成瘾程度。
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