摘要
深度学习是一种以学生为主体、以学生的发展为目的的学习，以培养学生思维能力和核心素养为目标的教学理念和教学方式。基于深度学习的单元复习课能够避免以单一知识点为载体、教师讲学生听的学生被动学习状态。这样的单元复习课不再是单纯地将知识点罗列在一块，而是在于促进学生对知识的深度思考，建立知识之间的深度联系。本文从深度学习视角出发，探讨在高中物理单元复习课中实施深度学习教学的现实意义和指导原则。 本研究旨在将深度学习理论应用于高中物理单元复习课教学，针对高中学生进行单元复习课教学的设计与实践。运用情境教学法、围绕挑战性学习任务激发学生的深层思维；通过小组合作学习，提升学生的交流合作能力；借助思维导图手段，帮助学生完善知识体系；运用题群练习巩固单元知识，提高学生的知识迁移能力。通过基于深度学习理论的单元复习课教学实践，提高学生物理学习兴趣和复习课教学效率，促进学生的深度学习，提高学生的知识迁移能力和问题解决能力。 首先，通过文献分析法对相关理论有一个大致的掌握，对深度学习理论在教学中的应用进行深入了解，发现深度学习理论在教学中有着广泛的应用。其次，借助NSSE-China深度学习子量表和比格斯的R-SPQ-2F深度学习评价量表编制《高中物理单元复习的深度学习》问卷，测量学生在单元复习过程中的深度学习方式和过程，分析发现高二学生更多地采用深度学习的方式和策略进行物理的学习；同时借助教师访谈了解到，一线教师对“深度学习”理论的理解及在教学中的应用还需要进一步加深。再次，基于深度学习理论进行高中物理单元复习课的教学设计的探索，尝试确定了单元复习课的教学原则及教学设计的要素，形成相应的教学设计案例并进行了教学实施与评价。最后，借助量表数据对学生深度学习方式及过程方面进行分析，借助SOLO分类理论编制试题对学生深度学习思维层面进行分析，得出以下结论：基于深度学习的单元复习课教学对学生的深度动机的提升和深度策略的使用起到积极作用，学生的思维层次逐步由浅层学习过渡到深度学习，这有利于提高学生的知识整合与建构能力、问题解决能力，培养学生的物理学科核心素养。
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