摘要
初中《道德与法治》教学中师生互动具有重要意义。党的二十大报告指出，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。初中《道德与法治》教学在培育时代新人中发挥着不可替代的作用，而教学中的师生互动则深刻影响着立德树人的效果。然而，在当前初中《道德与法治》教学中仍存在着一些影响师生互动的问题和因素，阻碍了良好互动的生成。发现和分析问题，搞清楚问题的成因，探索改进教学中师生互动的措施，具有重要的理论意义和实践价值。 首先，搞清楚相关概念和基本理论。明确师生互动、初中《道德与法治》教学、初中《道德与法治》教学中的师生互动等概念的界定。把握师生互动的理论依据，包括马克思主义交往理论、习近平关于思政课师生互动的重要论述、交往行为理论、建构主义理论等。探寻初中《道德与法治》教学师生互动的基本要求:互动时间要适宜、适度、均衡，互动的内容要以教学为中心，互动方法要因人而异，互动中要注重情感培养。明晰初中《道德与法治》教学中师生互动的意义，阐明其在落实立德树人根本任务、提高学生学科核心素养和教师思政育人的教学素养、构筑思政教学中亦师亦友的师生关系等方面发挥的重要作用。 其次，通过问卷调查法、访谈法、观察法、归纳分析法等就当前初中《道德与法治》教学中师生互动的现状进行研究。结合调查数据，阐明初中《道德与法治》教学中师生互动取得的成效，包括激发了初中生的学习兴趣、增加了教师的职业幸福感、营造了比较良好的班级氛围等。探究和阐述初中《道德与法治》教学中师生互动存在的问题，包括互动的时间短和频次少、互动的内容易偏离教学实际、互动的方法老套单一、互动的主体之间不平等。剖析问题的成因:互动的主观意识弱、互动的态度不端正、互动的能力尚不足、互动的制度不完善。 最后，结合初中《道德与法治》教学中师生互动存在的问题及其成因，从互动关系基础、教师素养、初中生能力和制度体系等四个方面提出有针对性地改进措施。其一，夯实师生互动的关系基础。明确教师与初中生在教学互动中的应有关系，系牢师生之间互动的情感纽带。其二，提升教师教学的互动素养。增强互动的意识，掌握互动的知识，挖掘互动的教学资源，优化互动的教学设计，探索和创新互动的方式。其三，提升学生的互动能力。激发初中生在课程学习中的主体性，提高其问题意识和认知水平，养成倾听习惯和交流兴趣。其四，完善相关制度体系。建立和完善师生互动的培训制度、课程教学中师生互动的制度性要求和师生互动的评价体系等，以保障初中《道德与法治》教学中师生互动的有效开展。
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