摘要
《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》把中学思想政治课作为一门“活动型学科课程”，并指出“加强辨析，选择积极价值引领的学习路径”倡导通过辨析的方式引导学生去思考，培养学生的思维，加强他们的探究精神，从而在新课标背景下，让课堂教学过程由“教师中心”走向“学生中心”。教师要根据学生的个性化的特点，在新闻中、生活中和课本书籍中选择合适的辨析主题，教师通过对辨析情景的设计来培养学生对问题的思考、辨析、形成正确的结论。 本文对辨析式教学相关文献进行梳理，掌握辨析式教学的相关概念，从而全面掌握辨析式教学研究的基本状况。经梳理发现多数学者对于辨析式教学的研究成果是建立在以往理论知识上，缺乏实践检验，这就为本文研究辨析式教学实践方面提供了空间。本文主要分为以下几个部分:第一部分，从辨析、辨析式教学、高中思想政治辨析式教学的涵义和特征、理论依据及其重要意义等方面对其运用进行了论述，并对其进行了初步探讨;第二部分，对学生和一线思政教师在高中思想政治课运用辨析式教学的现状，分别进行调研。在调研中发现辨析式教学应用于高中思想政治课中存在的主要问题，并对问题产生的原因进行分析;第三部分，根据对学生调查问卷和教师访谈的剖析，主要从学生和教师两个方面设计对存在问题的优化对策。第四部分，根据思想政治学科核心素养和辨析式教学特点，设置高中思想政治课辨析式教学的应用过程，主要关于辨析式教学准备、实施和结尾三个阶段进行设计。第五部分，为了能够在课堂中更好地实施辨析式教学，本文结合高中思想政治课《价值判断和价值选择》一课开展实践教学，来提供参考示例。
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