摘要
为贯彻落实“立德树人”的根本任务，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，要大力推动思想政治理论课教学改革与创新。PBL教学法（Problem-BasedLearning）以问题为导向，强调学生为主体，教师为引导者，通过小组合作探究的方式来培养学生的综合能力。因此，笔者以PBL教学法在高中《经济与社会》教学中的应用进行研究，通过PBL教学法在高中教材的设计以及实施，采用文献法、访谈法、问卷调查法和课堂观察法对其实践结果进行分析，探究问题产生的原因并提出相应的对策，从而推进PBL教学法在高中思想政治教学中的广泛应用。 本文共分为五个部分。第一部分为绪论，主要阐述研究的背景及意义，对国内外研究现状进行分析，同时介绍论文研究的思路与方法。第二部分为PBL教学法的概述，阐明相关理论基础，分析PBL教学法在高中《经济与社会》课程中应用的重要性。第三部分通过阐述PBL教学法要遵循的课标要求和教学要求，并专门以高中《经济与社会》中“坚持新发展理念”这一框为示例进行了教学设计。第四部分总结PBL教学法在高中《经济与社会》取得的成效，具体包括：第一，提高了学生学习积极性；第二，增强了学生合作探索意识；第三，促进了教师专业化成长；第四，完善了课程评价方式。但在教学过程中也面临着一些问题：主要是问题设计质量不高、教材挖掘不够深入、学生团队合作意识不强、学生总体参与度不高等。笔者通过采用调查问卷和教师访谈的方式对上述问题进行分析，同时结合了大量的参考文献对如何加强PBL教学法在高中《经济与社会》中的应用提出了相应的对策：一是优化教学问题设计，二是提高教师理论素养，三是落实学生主体地位，四是设置评价激励机制。
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