摘要
与普通家庭儿童相比，单亲低保家庭儿童家庭力量较为薄弱，儿童所处的成长环境不容乐观，他们面临着物质与精神的双重剥夺，给其自身、家庭与社会带来不利影响，如何通过社工专业的技巧和方法，帮助单亲低保家庭儿童降低负面因素对于自身发展的影响，是值得深入探讨的问题。 本研究依托Z市未成年人保护和儿童服务站建设试点项目，以Z市N村的8名单亲低保家庭儿童为研究对象，采用规范的一般自我效能感量表（英文简称GSES）对研究对象进行自我效能感测量与个体分析，以小组工作为主要的干预方法，根据儿童的实际需要结合Bandura提出的影响自我效能感的四大因素，进行小组工作的设计。小组工作分为六次开展，综合运用增加成功经验、替代性经验、言语劝说、情绪唤醒等方式，通过提高儿童学习胜任力、提高儿童情绪控制与调节能力、发掘儿童自身优势、建立朋辈群体支持等方式，帮助单亲低保家庭儿童增强学习自信心、情绪控制能力、自我认知能力、人际交往积极性，从而提高自我效能感，增加单亲低保家庭儿童在生活学习中自我实现的勇气和信心。在小组介入之后，对研究对象再次进行一般自我效能感量表测量、小组满意度评估、访谈等方式进行综合评估小组成效。 研究结果表明，通过本次小组工作，服务对象的自我效能感有不同水平的提升。从总体看，单亲低保家庭儿童的自我效能感明显提升，表明自我效能感提升小组对于提升单亲低保家庭儿童群体自我效能感方面真实有效。本研究是对于社会工作介入困境儿童群体自我效能感提升的有力补充，在困境儿童的研究中，不应将儿童视为同质个体，应注重困境儿童群体的内部差异性，切实发挥小组工作在提高困境儿童自我效能感的作用。
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