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新型城镇化背景下城郊小学班级凝聚力提升策略研究--以蕲春县L小学为例

张小红

新型城镇化背景下城郊小学班级凝聚力提升策略研究--以蕲春县L小学为例

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作者信息

  • 1. 黄冈师范学院
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摘要

小学班级凝聚力的提升既是小学生个性全面发展的需要,也是小学班级管理水平高质量发展的必然要求。根据二十大报告中关于加快义务教育均衡发展和城乡一体化的要求以实现教育公平,城镇化未来将成为中国全面建设小康社会的重要载体,更是撬动内需的最大潜力所在。新型城镇化以来,城郊小学插班生骤增,班级融入和管理问题错综复杂,如何提升凝聚力成为班级管理中一个亟待解决的问题。因此,新型城镇化背景下城郊小学班级凝聚力提升策略研究,既能在理论上丰富小学班级凝聚力的研究,也能在实践中提升城郊小学的班级建设水平,并最终促进城郊小学生个性和社会适应能力等的健康发展。 为了探索新型城镇化背景下城郊小学班级凝聚力的提升策略,本研究设计了如下研究步骤:第一,通过文献综述和理论研究,把握班级凝聚力的内涵、维度及其影响因素;第二,根据小学生的理解水平和思维特点,编制小学生班级凝聚力问卷,并对其效度进行检验;第三,对案例城郊小学——湖北省蕲春县L小学3至6年级489名学生进行问卷调查,揭示其班级凝聚力的特点;第四,在问卷分析结果的基础上,结合师生深度访谈,探究班级凝聚力存在的问题及其影响因素;第五,提出提升城郊小学班级凝聚力的策略建议。 研究发现:(1)班级认同、同学人际关系、集体活动、管理支持、师生关系是刻画小学班级凝聚力的共识性维度。据已设计的问卷具有较高的信效度水平,可以作为小学班级凝聚力的测评工具。(2)总体上,新型城镇化下城郊小学的班级凝聚力水平一般,但各个维度的表现并不均衡。其中班级认同水平得分最高,师生关系得分偏低。(3)班级凝聚力在年龄、年级、性别、从事学生管理活动及参加社团周次方面存在显著差异。女生凝聚力水平高于男生,年龄越小凝聚力越好,年级越低凝聚力水平越高,且在同年级中不同的班级也均出现了显著性差异;班干部或值日生的班级凝聚力水平高于其他学生;参加学校社团每周1次所表现的班级凝聚力水平更高。(4)小学班级凝聚力水平在学生家庭因素(如单亲、留守、独生子女等)上不存在显著性差异等。 新型城镇化背景下城郊小学班级凝聚力的持续提升,需要在以下几个方面做出努力。数据统计分析结合师生访谈,探寻到新型城镇化背景下城郊小学班级凝聚力的问题成因主要从学生自身、学校、家庭、社会四个方面来分析。学生自身原因有年龄阶段认知落差、心理发展水平差异、多元文化融合障碍;学校原因有管理制度不完善和师资队伍能力弱;家庭方面有育人环境不良、协调共育不力两点原因;社会原因是人口流动压力、校际竞争压力和资源不均衡压力。对此也从这四个方面提出提升策略,如:强化学生认知能力、健全心理健康教育、优化校园育人环境、发挥家庭协同作用、合理利用社会力量等。 本研究补充新型城镇化背景下城郊小学班级凝聚力的研究不足,重新确定了城郊小学班级凝聚力的内涵与维度,编制了适合小学群体测量的工具,并根据问卷和访谈分析出了问题及原因,结合教师的管理经验,提出了操作性较强的提升策略,为一线班级管理提出了切合实际的参考做法。但研究对象具有特殊环境背景,因此该研究的普适性还有待考量,时代的不断发展将对该群体产生新的影响,需要我们持续关注和研究,在班级管理工作中不断完善与创新。

关键词

城郊小学/班级凝聚力/新型城镇化/义务教育

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授予学位

硕士

学科专业

教育管理

导师

陈中文

学位年度

2023

学位授予单位

黄冈师范学院

语种

中文

中图分类号

G4
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