摘要
统编高中语文教材小说人物形象饱满、性格迥异，丰富而复杂，对于提升学生的人文素养和语文核心素养至关重要。深入挖掘教材中小说人物形象特征，追溯小说人物形象教育价值，探究小说人物形象教学建议是语文学科教学研究的重要使命。 论文在充分梳理国内外研究成果的基础上，主要使用文献研究法、内容分析法以及统计分析法，将统编高中教材小说人物作为研究对象，对教材中的小说人物形象特征及其教育目标进行具体地分析、探讨。首先，确立了以高中语文课程标准、语文核心素养、教材“双线组元”编写原则以及叙事学和恩格斯、福斯特的小说人物学说作为教材小说人物形象研究的理论基础；其次，结合统编高中语文教材中小说选编特点，从小说人物形象的身份、类型、命运、特征四个维度对小说人物形象进行梳理和研究，发现教材中的小说人物类型丰富、个性鲜明而复杂；然后，从人文主题教育、语文核心素养、语文要素三个角度分析、探讨教材小说人物形象所承载的教育内涵，研究发现教材中的小说人物形象生动而丰富，蕴藏着厚重的人文内涵和系统的语文要素，通过教学可以提升学生的人文素养，也可以促进学生语言建构、提升学生思维品质、发展学生审美趣味、培养学生文化内涵，是培养学生人文素养和语文核心素养的重要载体，可以促进学生语文素养的生长。 通过以上研究，结合高中语文课程标准、人文素养、语文核心素养具体要求以及相关的小说人物形象分析理论提出教学建议。具体而言，教师在使用统编教材进行小说人物形象教学时，首先，应该结合小说培养目标，从人文主题教育、语文核心素养、语文要素等方面，深化小说人物教育价值；其次，掌握叙事学、“圆形人物”“扁平人物”“典型人物”等相关小说人物形象理论知识，优化小说人物形象解读；最后，应该立足小说文本，通过激发学生兴趣、教授解读方法、优化教学评价等手段强化小说人物多元解读；最终实现统编高中语文教材小说人物形象教育价值的最大化，提升小说人物形象课堂教学效率，推动学生人文教育和语文素养的发展。
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