摘要
幸福是人类永恒的追求。马克思主义幸福观科学地阐明了幸福的本质，为人类追求幸福提供了正确的指引方向。新时代社会主要矛盾的变化，深化供给侧结构性改革，需要诸多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，推进现代职业教育高质量发展已然成为重要工作。高职学生是职业教育的组成群体，需要依据马克思主义幸福观加深对幸福的理解，满足高职生的物质愿望和精神需求，才能更好地为国家、社会服务。鉴于此，以马克思主义幸福观为理论基础，分析高职生幸福感的影响因素，探索提升幸福感有效途径，对于打造幸福和谐社会有重要理论与现实意义。 本研究基于马克思主义幸福观，对当下高职生幸福感提升进行研究。马克思主义幸福观摒弃了西方享乐主义、拜金主义等在物质生活层面的唯利是图，也克服了传统理性主义者的禁欲主义，提出幸福是立足于历史唯物主义探寻人民群众的幸福，也是人穷其一生追求的价值和意义。当前我国已经迈进全面建设社会主义现代化国家，开启第二个百年奋斗目标的新征程，以何种方式为人民谋幸福，关乎中国梦实现的速度和质量，由此根植中国优秀传统文化，运用马克思主义幸福观指导幸福提升实践应成为题中应有之义。尽管国家认可高职教育作为大学层次教育，但受传统“重普教轻职教”的社会观念桎梏，诸多院校较少提及办学“职业性”的特征，加之社会对高职教育的偏见，高职生难以得到社会各界的认可，其幸福感水平值得深入研究。近些年来，高等教育大众化和产业转型升级步伐的加快，高职教育在受到国家重视的同时，高职生的幸福感是否有所提升，以此为切入点，本研究的调查对象为国家及社会日益关注的高职生群体，主要在2022年3月采用自编疫情期间高职生调查问卷进行数据收集，对高职生在以马克思主义为指导的社会主义社会下的幸福感影响因素进行分析和归纳。根据研究结果，本研究从个人因素、家庭因素、学校策略、社会支持四个维度出发，以马克思主义幸福观为基础，提出提升高职生幸福感的相应策略，促使高职生在实践中认识自己，在奋斗中创造幸福。
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