摘要
近年来，学校体育改革的热潮席卷而来，2022年新课程标准中提出学校体育的目标是让学生在掌握1到2项运动专长的基础上树立健康文明的生活方式，养成乐观开朗、积极进取的人生态度，为形成终身体育锻炼的习惯和保持健康奠定坚实的基础。校园足球作为国家重点改革项目，自然要担起学校体育改革的先锋，在高中足球改革中，选用合理的教学方法显得尤为重要，现阶段高中足球课中大部分教师运用的还是传统教学法，其组织形式较单一，强调机械性的重复练习，枯燥乏味，难以调动学生学习的兴趣。因此发掘新的教学方法是校园足球改革的重要举措。任务驱动教学法是一种倡导学生为主体，教师为主导的教学方法，是探究式教学模式的一种，任务驱动教学法以“任务”为驱动，激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，注重学生独立自主解决问题的能力和团结合作的意识。足球本身就是一项不断激发想象与团队合作的一项运动，这正与任务驱动教学法的特点相吻合。因此将任务驱动教学法运用在足球教学中，以此验证任务驱动教学法的教学效果，促进学校足球教学的发展，为基层足球教师进行教学活动时提供一些参考。 本文运用了文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、实验法以及数理统计法，选取九江市第三中学高一年级的两个班为实验对象，实验班运用任务驱动教学法，对照班运用传统教学法，在学校实施为期16周的足球教学，选取了身体素质、足球专项技术、足球学习兴趣、足球参与动机、自主探究能力以及团队合作能力等指标来验证任务驱动教学法在高中足球教学中的应用效果，实验结束后，通过对两个班实验前后所测得的指标数据进行统计分析，得出如下结论： （1）两种教学方法都有助于提高学生身体素质，但是任务驱动教学法对多向绕杆跑的提升效果较传统教学法更为明显。 （2）两种教学方法都对学生的足球专项技术有不同程度的提升，但是任务驱动教学法在学生往返运球和运球绕杆射门的提升上更为显著。 （3）实验后，实验班与对照班在足球学习兴趣、足球参与动机、自主探究能力和团队合作能力这四项指标上存在非常显著的差异，在足球教学中运用任务驱动教学法更能激发学生学习兴趣、学习动机，提高学生的自主探究能力和团队合作能力。
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