摘要
目前，国内关于自然教育越来越重视，很多幼儿园也把自然教育作为办园理念，发展幼儿的自然感知与体验，幼儿园户外环境是儿童发展自然教育的主要场所，因此，幼儿园的户外环境是否发挥着自然教育的作用也成为了学前教育领域研究的热点问题，评价体系可以提供支持性作用，判断是否发挥了作用，本研究试图构建自然教育视域下的幼儿园户外环境评价指标体系，为幼儿园户外的环境是否发挥了自然教育的作用提供了评价指标体系和理论支持。 本文主要采用德尔菲法确定了自然教育视域下的幼儿园户外环境评价的三层指标体系，运用层次分析法确立了各级指标的权重，采用模糊综合评价法对幼儿园户外环境进行综合评价，最后选取海南省海口市美安幼儿园作为评价对象，应用评价指标体系，提出环境优化与改造意见。 本文主要研究结果如下： （1）确定了自然教育视域下的幼儿园户外环境评价指标体系。以基于自然教育对幼儿园户外环境的评价为目标层（一级指标），确定了自然性、在地性、多样性3个二级指标，二级指标自然性包括景观自然性、空间自然性，二级指标在地性包括地区在地性、园所在地性、二级指标多样性包括场地多样性、生物多样性6个三级指标。三级指标中有包括若干条具体实施意见。 （2）通过德尔菲法建立权重系统来评估幼儿园的户外环境，以自然教育视域下的幼儿园户外环境评价指标体系为目标，确立的指标权重如下：二级指标的权重分别为自然性（0.645），在地性（0.2582），多样性（0.1356）；三级指标的权重分别为景观自然性（0.836）、空间自然性（0.172）、地区在地性（0.247）、园所在地性（0.765）、场地多样性（0.253）、生物多样性（0.825）。 （3）明确自然教育视域下的幼儿园户外环境评价指标体系的评价方法，建立评价参考标准，运用全模糊评价模型，对美安幼儿园户外环境进行综合评价，结果显示：美安幼儿园在自然教育的理念下幼儿园户外环境总体水平为一般，自然性在二级指标中处于第一位，多样性处于最后一位；空间的自然性在三级指标中处于第一位，景观的自然性在三级指标中处于最后一位。 本文主要研究结论如下： （1）自然教育视域下的幼儿园户外环境评价体系对幼儿开展自然教育活动有着重要的支持作用；基于自然教育的理念对幼儿园户外环境指标权重体系进行构建，确定了一级指标目标层，为该评价体系指明了方向；通过建立的评价参考标准，对二级指标和三级指标运用模糊综合评价的方式进行评价，直观的了解美安幼儿园在各个指标维度上的水平，并且在该水平上提出优化意见与建议。 （2）建立的自然教育视域下幼儿园户外环境评价指标体系具有一定的科学性和可操作性，可以作为幼儿园进行自然教育时创设户外环境提供参考，也可以基于自然教育理念幼儿园户外环境的评价工具。
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