摘要
课程思政是落实立德树人的重要途径，是促进“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的关键举措，是指在所有的课程教学中，将思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，促进知识传授与价值引导有机统一。《普通高中英语课程标准》（2017年版2020年修订）明确指出普通高中英语的课程性质是“普通高中英语课程是高中阶段全面贯彻党的教育方针、落实立德树人、发展英语学科核心素养、培养社会主义建设者和接班人的基础文化课程”。当前，高校英语课程思政的相关理论研究与实践探究已经较为丰富；在与义务教育相比，高中英语课程思政的相关研究较多；整体上，高中英语课程思政研究整体上仍处于探索阶段。本研究一定程度上有助于补充高中英语课程思政教育教学的研究，有益于一线教育工作者更好地开展课程思政教育教学实践。 基于以上的思考，本文选取乌鲁木齐市S高中的全体英语教师和学生为研究对象。以定量和定性相结合的研究方法，采用问卷调查和访谈等工具，对高中英语课程思政实施展开全面的调查，发现现存的问题，探讨其中的诱因，并提出相应的改进意见和对策，据此本文研究以下三个主要问题：（1）课程思政融入高中英语教学的现状是怎样的？（2）在高中英语课程思政教学的过程中，造成现存问题的原因是什么？（3）高中英语课程思政教学问题的改进对策有哪些？ 经过对问卷数据和访谈结果的深入分析与讨论，高中英语课程思政实施现状为：高中生非常重视自身的思想状况，但其世界观、人生观和价值观的形成与发展仍处于不稳定、不平衡的状态。教师认可课程思政的实施，但教师之间对课程思政实施的认识与理解差异较大。高中英语课程思政实施现状处于中等水平，在课堂教学内容、课堂教学形式等方面有相应课程思政实践，但存在课程思政教学的目标设计、内容融入、活动选择不够全面的现象，课程思政教学活动与教学评价匮乏。 影响高中英语课程思政教学的主要因素有：学生受应试教育影响，缺乏正确看待学习的态度。教师缺乏课程思政相关的教学理念、缺乏探究的主动性、对育人资源的挖掘不深入以及对学生的评价不全面；政治面貌为党员、班主任为英语教师、教龄越长和职称越高的教师，课程思政认识和实践程度更好。学校和相关教育部门支持不到位，课程思政教学的推进力度不够，相关资源不充分。 基于高中英语课程思政现状和影响因素研究，通过文献研究法，从学生、教师、学校和教育管理部门等视角，着力阐述了高中英语课程思政实施的对策。首先，学生要转变学习观念，从全面发展的角度看待和对待学习；学校、教育管理部门和教师要转变教育教学观念，秉持教书与育人并重，关注人的全面发展。其次，教师要提升自身的思想政治水平；主动学习课程思政相关理论及知识。教师深入挖掘教学内容中的课程思政元素，将课程思政融入到教学目标、教学方法、教学活动和教学评价等方方面面。最后，各级教育管理部门和学校要加大课程思政教学的学习与培训力度；推进方法探究与案例分析；开展课程思政教学示范课和公开课；发掘与英语课程思政教育教学相关的特色活动与特色课程；完善学生考评机制和教师评价机制，建立课程思政实施监督机制。
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