摘要
在高中英语教学中，阅读是英语学习的重要组成部分，阅读能力的高低会直接影响学生英语的学习效果。近几年来，随着现代教育理论、技术和资源的不断探索和创新，多模态教学方式被越来越多的教师和学生所接受和推崇。多模态英语教学在节省资源利用的同时也提高了教学效果，促进了当前英语课程的改革。多模态阅读教学在激发学生积极性、帮助学生掌握阅读策略、促进教师专业成长等方面表现出明显的优势。由此可见，对多模态教学进行探索是一个顺应时代的新课题。 本研究以多模态话语分析理论和多元智能理论为理论框架，采用问卷调查、访谈和课堂观察三种研究方法，对通辽市第三中学的120名高二学生和34名英语教师进行调查，并对其中4名英语教师进行访谈，旨在对多模态在高中英语阅读教学中的应用现状进行详细的探讨和考察。本研究试图回答以下三个问题:（1）多模态教学在高中英语阅读教学中的应用状况如何？（2）影响多模态英语阅读教学的因素有哪些？（3）在高中英语阅读教学中如何科学、合理运用多模态教学？ 调查结果显示:第一，当今高中英语教师已较为普遍地运用多模态进行阅读教学，学生和教师表示积极认可多模态的教学方式。第二，虽然高中英语阅读教学在多模态相关理论的指导下有了一定的成效，但是目前高中英语教师在实施多模态阅读教学过程中仍会存在一些问题，如教师缺乏多模态相关理论专业知识。模态使用不恰当，学生注意力分散。第三，调查表明，理论知识的缺乏和操作技术不当、教学资源不合理使用等情况会对多模态高中英语阅读教学造成影响。 通过本研究得到以下启示:第一，教师要加强理论与技能学习，提高教师对多模态理论的理解和对多模态技术的操作和应用能力。第二，教师应该根据教学内容，有效整合多模态资源，充分利用不同模态之间的互补关系提高教学效率。第三，教师应该在教学中开发一些新型的模态资源。第四，教师应建立一个以学生为中心的多模态英语阅读课堂教学。
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