摘要
古诗词是中华文化的瑰宝，是中华民族语言文化的精髓。古诗词诵读是一种文化传统，也是中国语文教育宝贵的教学传统。统编版高中语文教材非常重视古诗词诵读教学，在全5册教材37首古诗词的学习提示中都有明确的“诵读”要求。教材中的学习提示属于助读系统的一部分，是编者意图的体现，也是教学的重要凭借。本文以统编版高中古诗词诵读教学为研究对象，首先厘清了高中古诗词诵读教学研究的相关概念的内涵和外延、理论基础，总结了诵读教学在育人和传承中华文化方面的主要教学价值。在此理论基础上，接着通过梳理教材古诗词选文和“古诗词诵读”学习提示中“诵读”材料的分布、呈现方式、编排，总结出教材“诵读”材料的编排特点，以及古诗词诵读教学的目的在结构形式美、节奏韵律美、语言风格美、表达技巧美、意境美、情感美这六个层面的不同表现，整体把握了编者意图。基于此，最后提出了高中古诗词诵读教学的一系列实施建议:在理念上，要转变传统的课程和教学理念，呼吁诵读教学传统的回归以发挥其强大的育人功能，要让诵读教学过程的“教的活动”与“学的活动”趋向统一，形成师生的有声对话空间;在诵读教学实施过程中，要统观教材以整体设计，以点带面而触类旁通，在尊重教学规律的基础上以循“声”渐进，注重创设情境以引导学生入境、悟情、达情，丰富诵读学习活动以促进学生主动建构认知结构，完善评价机制以促进学生的全面发展。在课程与教学改革的今天，我们呼吁古诗词诵读教学传统的回归，理论联系实际来探究高中古诗词诵读教学实施的一些路径、方法，是希望能促进古诗词诵读教学发挥其在全面提升学生的核心素养、促进学生的全面发展和传承中华文化方面的强大功能。
NETL