摘要
实践能力是衡量教育硕士培养质量的重要指标，当前我国在教育硕士实践能力培养方面还存在一定不足，未能满足社会对高质量基础教育教师队伍的需求。英国伦敦大学教育学院（UniversityCollegeLondon，InstituteofEducation，简称IOE），对于课程硕士的实践能力形成了较为完备的培养模式，通过分析课程硕士实践能力培养模式、凝练基本特征，并与我国教育硕士实践能力培养现状进行比较研究，是提高我国教育硕士实践能力培养效果的有效的途径。 本研究以英国伦敦大学教育学院为典型案例，综合运用文献研究法、案例研究法和比较研究法，对英国伦敦大学教育学院课程硕士实践能力培养模式展开研究。首先，本文对英国伦敦大学教育学院课程硕士实践能力培养模式的形成与发展进行梳理。其次，从培养目标、入学标准、培养过程和实践项目、师资队伍、评估反馈和质量保障体系等方面描述了英国伦敦大学教育学院课程硕士实践能力的培养模式。最后，在上述研究的基础上总结英国伦敦大学教育学院在目标、课程、教学、质量保障等方面对课程硕士实践能力培养模式的基本特征。回归本国，经过资料收集与相关访谈调查得出，我国教育硕士在实践能力培养方面还存在实践能力目标定位模糊、实践型人才录取方式不够灵活、理论与实践课程设置不合理、专业实践过程流于表面、实践性评估内容较为单一等问题。由此，借鉴英国伦敦大学教育学院课程硕士实践能力培养的经验，我国应明晰实践目标，优化内部培养结构；重视实践人才，采取弹性入学制度；加强课程设计，构建实践学习模式；凝聚师资力量，组建实践教师队伍；强调实践评估，设立多元评价机构。
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