摘要
我国最新修订的《义务教育生物学课程标准（2022年版）》强调义务教育学段生物学课程所培养的核心素养主要指学生通过课程学习而逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力，主要包括生命观念、科学思维、探究实践、态度责任四个维度。“观察思考”栏目作为济南版《生物学》教材中的特色栏目，对于学生核心素养的培养具有重要利用价值。尝试利用不同教学方式提高该栏目在学生核心素养方面的上升空间，对于新课标理念的落实和学生发展具有重要意义。 本文以济南版《生物学》教材中“观察思考”栏目为研究对象，在研究过程中使用了文献研究法、问卷调查法、非结构化访谈法、案例分析法、统计分析法等方法开展研究，主要研究内容包括：（1）国内外对“观察思考”教学的研究现状，并阐明了本研究的理论依据。（2）通过查阅文献和随班听课的形式对济南版《生物》4本教材中“观察思考”栏目进行梳理，并分析该栏目在培养学生核心素养方面的价值。（3）从学生和教师两方面，利用问卷和访谈的方式对济南市初中学段6名生物教师以及104名初中学生进行调查，分析“观察思考”栏目在生物教学中利用的必要性和可行性。（4）尝试利用不同的教学方式对“观察思考”栏目的教学设计方案进行呈现，以期解决该栏目在教学中存在的问题。（5）对初中生物学教学中利用“观察思考”栏目的教学设计案例进行教学反思及教学效果评价，借助 SPSS 25.0 软件对前后测问卷的结果数据进行统计分析，得出研究结论并提出可行性建议。 通过教学实践研究发现：（1）“观察思考”栏目内容丰富，形式符合学生认知发展规律，对学生生物学核心素养的培养具有重要意义，能够促进学生归纳概括、演绎推理、批判创新、探究实践等多方面能力的提升。（2）当前“观察思考”栏目在课堂教学中因为课时原因、教师主观因素、学生特点等未得到充分利用，对于学生核心素养培养方面的价值还有待挖掘。（3）“翻转课堂”、“模块拆分”、“合作探究”、“情境式教学”等多样化的教学方式对于“观察思考”栏目的利用具有很强的可行性与有效性，能够更充分地发挥“观察思考”栏目在课堂教学的使用价值，有助于推进学生生物学核心素养的发展。
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