摘要
“没有A就没有B”构式是汉语常见的一个结构，因其自身的特殊性和使用的普遍性成为留学生习得的重点和难点。目前学界对该构式的研究，特别是对外汉语教学方面的研究较少，因此本文在调查分析与教学实践的基础上探讨留学生习得汉语“没有A就没有B”构式偏误类型及教学策略，以此提高对外汉语教学效果。 全文共八章。第一章对选题缘由、国内外研究现状、研究意义、研究方法以及语料来源等内容进行梳理。 第二章到第四章对“没有A就没有B”构式的句法、语义和语用特点进行分析。句法上，该构式是由动词“没有”、副词“就”和变项A、B组成，它既可以作主语、作谓语、作宾语、作定语，又可以作复句中的分句、独立成句；语义上，该构式可以表示假设关系、条件关系和因果关系；语用上，该构式可以用来表达事实预设和相反预设，也可以用来凸显焦点，还可以出现在语篇的开头、中间和结尾，分别起到引出话题、承上启下和归纳总结的作用。 第五章和第六章对“没有A就没有B”构式在大纲及教材中的使用情况进行梳理，并考察了语料库及调查问卷中的偏误语料。具体来看，该构式是一个中级语法项目，在《国际中文教育中文水平等级标准》《发展汉语》《成功之路》中都有专门呈现；就偏误类型而言，本文主要从误代、遗漏、误加和错序四个方面进行归纳；教材编排不够合理、教学难点预测不当、学习者对语言规则掌握不到位和母语负迁移误都是偏误产生的原因。 第七章设计了教学实验，以南昌大学中级水平留学生为研究对象，设定对照组和实验组，借助SPSS软件进行数据分析，结果显示实验组和对照组学生的成绩呈现出显著性差异，且实验组成绩更好，证明了教学过程的可行性。 第八章从教材编写和教师教学两个方面提出教学对策，建议教材编写要做好释义工作、重视交际性练习；教师要做好教学准备工作、重视相似结构的对比、创设情境教学。
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