摘要
铸牢中华民族共同体意识是建设新时代中国特色社会主义现代化国家的重大利器及重大任务，青海地区民族资源丰富，其民族关系的影响不仅在当地举足轻重，放眼全国范围内也有独特的价值。而在个体发展的特殊转折时期－青少年期，是思想意识形态教育的关键期，挑战与机遇并存，培育与内化同在。通过心理促进手段提升青海青少年民族团结意识，对民族发展、地区稳定具有现实意义。 本研究以共同内群体认同理论、中华民族多元一体格局理论等为依托，编制《青少年中华民族共同体意识问卷》。通过项目分析、探索性因素分析及验证性因素分析进行修订，最终形成认知、情感、意志三大维度包含9项子维度的正式施测问卷，共58个题项，拟合模型良好且CFI、TLI、IFI均达到0.9以上，GFI和AGFI达到0.8的可接受标准，总信度达到0.956，各维度信度均达到0.8以上。 采用自编的《青少年中华民族共同体意识问卷》对青海省1907名青海青少年进行调查，探究其中华民族共同体意识的心理发展特点。结果表明： （1）青海青少年中华民族共同体意识总体达到4.73分，达到较高水平，随着年龄增长呈现持续增长态势，总体呈现比较明确和积极的状态，但是各维度发展欠均衡；（2）认知维度得分达到4.8分，民族情感及意志维度得分达到4.6分以上，其中民族认同及家国情感最高，互动期望、互动舒适感及合作行为最低；（3）民族认知、民族记忆、互动期望、互动舒适感及合作行为存在明显的性别差异；且女性均值均略低于男性，说明男生的情感更加具有积极的倾向。（4）民族认知、心理距离、民族记忆、互动舒适感、合作行为存在明显学段差异；多为高中年纪大于初中年纪，说明高中年级学生对于民族的认知比初中年级的学生深刻。（5）民族认知、民族记忆、心理距离、家国情感、互动舒适感、合作行为存在明显的地域差异；城镇青少年对于民族的认知及记忆比农村及牧区青少年的学生深刻，且在心理上对不同民族成员距离更近；城镇青少年相较于农村及牧区学生存在更深厚的家国情感，且在交往时相较于农村青少年体验感更好，并存在更多的合作行为。 根据以上研究结果提出以下培育建议：1.知情意三维一体、“心”铸中华民族共同体意识：（1）认知维度：加强文化心理溯源，增强跨文化心理适应；（2）情感维度：重视直观感性教育，捕捉多元情感共鸣；（3）意志维度：建设互融心理空间，助推群际良好交往。2.家校国多方合力、“心”育青少年精神家园：（1）遵循青少年心理特点，重视性别差异；（2）合理利用场域优势，形成共生教育系统；（3）把握宏观格局引导，兼顾细节内化教育。
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