摘要
2020年10月，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，对新时代教育评价改革作出了重要指示。强调到2035年，基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系。同时，在这样一个终身教育的时代大背景下，人们需要成为自觉主动的学习者，学会自我教育。基于此，研究初中生学习自我评价及其与学业成绩的关系具有积极的现实意义。 首先，进行研究工具的设计。通过文献分析和德尔菲法构建了包括学习自我评价主体的品质、学习自我评价内容、学习自我评价标准、学习自我评价方法和学习自我评价结果的学习自我评价分析框架。在分析框架的基础上进而进行了问卷设计和访谈设计，设计了《初中生学习自我评价现状调查问卷》、《初中生学习自我评价现状访谈提纲（学生）》和《初中生学习自我评价现状访谈提纲（教师）》，具有良好的质量。 在研究工具设计完成之后，以线下的形式在L中学、G中学和X中学开展问卷调查。总共发放问卷984份，回收问卷959份，有效问卷874份，有效问卷率为91％。同时，通过线上线下相结合的方式对11位初中生和11位初中教师开展了深入访谈。通过开展问卷调查和访谈调查，收集了较详实的数据资料。运用描述性分析、差异性分析和相关性分析等方法对数据进行分析，发现:（1）初中生学习自我评价总体情况有待提升。具体而言,对学习自我评价的认识浅显，态度仍有待提升;学习自我评价内容不够全面和具体;学习自我评价标准科学性和清晰度较低;学习自我评价方法多元性匮乏;学习自我评价结果准确性较差、可信度待商榷、处理情况欠佳。（2）初中生学习自我评价在性别、年级、是否担任过班委或课代表上存在显著性差异，在是否独生子女上显著性不明显。（3）初中生学习自我评价与学业成绩之间存在显著性正相关，学习自我评价对学业成绩有正向预测作用。 基于以上研究发现，对优化初中生学习自我评价提出如下建议:建构体系，均衡评价结构;师生协商，制定个性标准;推陈出新，优化评价方式;三角验证，综合考量评价;接纳包容，营造宽松环境;关心协作，畅通解决路径。
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