摘要
在整个小学英语的学习中，单词的重要性是不容忽视的，它是小学英语学习的重要组成部分。然而，词汇学习却是令学生们感到最为枯燥的环节。在传统的小学英语词汇教学模式下，教师们采用的是机械化和灌输式的教学，学生对于词汇的学习只是简单的模仿和机械式的记忆，并不能对英语词汇本身产生兴趣。20世纪90年代兴起的多模态话语研究热潮，以系统功能语言学为理论基础，把话语研究的范围进行了扩展，将其扩充为除语言之外的图像、声音、音乐、网络等非语言符号。该理论建议老师们在词汇教学过程中要充分利用多种符号资源和教学方法来提升词汇教学的效果。 在此背景下，本研究以多模态话语分析理论为基础，针对小学英语教学的特点及存在的问题，探索多模态小学英语词汇教学的操作模式、策略、原则、手段和方法。研究采用了文献研究法、访谈法、准实验研究法和调查问卷法等科学研究方法。通过双组前后测研究发现，多模态词汇教学法在提高小学生英语词汇习得能力方面的效果比传统词汇教学模式的效果要更加显著，大多数学生都对多模态教学模式持肯定态度。 从理论层面上来看，本研究是对多模态话语分析理论在小学词汇教学应用方面的丰富和补充，同时也是对小学英语词汇教学设计理论的优化和具体化；从实践层面看，本研究通过对多模态词汇教学模式的理论探索，将为今后小学英语课堂教学改革提供一份操作性较强的多模态教学模式实施指南。
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