摘要
近年来，随着职业教育对经济发展与社会进步的影响力日渐明显，我国政府越来越重视职业教育。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，要大力发展职业教育，实行校企合作的人才培养模式。高等职业教育，作为职业教育的重要组成部分，承担着为经济社会发展培养拥有高水平技术技能应用型人才的使命。校企合作是高职院校人才培养的基本途径，也是高职院校人才培养模式特色的体现，其优势不仅能够提高学生的综合素质，而且能够提升学生的实践技能和职业能力。同时，校企合作还可以实现高职院校与企业的优势资源互补，建设双师型教师队伍，帮助高职院校实现“毕业即就业、入职即操作”的人才培养目标。从内涵而言，校企合作模式是以人才培养为核心，通过产学合作、双向参与的体制机制设计，实现高职院校与企业的良性发展和深度融合，以及政府、学校、企业、学生等多远利益主体的共赢。由于校企合作目的、区域经济发展环境、培养目标不同，具体的校企合作模式也不相同。实践中，高职院校已经探索形成了订单式、项目驱动、工学交替等独具特色的校企合作模式。 尽管校企合作已经成为高职院校的共识，但由于传统的人才培养模式的惯性，高等职业教育校企合作模式实践中还存在许多问题，具体表现在校企合作不够深入，相关主体对校企合作效果满意度较低，组织机构职责不够清晰，企业参与合作积极性不高，校企合作法律保障不够健全，双师型教师队伍建设有待加强。通过对D学院校企合作实践经验与问题的分析，提出构建基于学生实践能力培养的“工学一体，校企合一”新模式，提出了以学生发展为本、校企互利共赢、整合办学资源的新模式建构原则。在实践层面，从政府、高职院校、行业、企业四方面提出了优化校企合作模式及其保障体系的对策建议。政府层面，要强化校企合作的政策导向，加强监督考核，构建多方参与的合作平台；行业企业要制订职业标准，加强资格认证和监督评价，强化企业参与高职院校人才培养主体性和积极性；高职院校要切实转变校企合作观念，加强双师型教师队伍建设，建构校企办学资源的共享机制。校企合作模式创新旨在以培养学生的实践能力为核心，通过高职院校与企业之间的深度合作，推动高等职业教育和经济社会的可持续发展。
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