摘要
学习投入反映了学生参与学习过程的程度，是评估学生学习能力的有效措施，却受到多种因素的影响。社会支持和非智力因素是研究者主要关注的两个方面。教师支持在学生的学习过程中有着举足轻重的地位。学生的适应性水平对其学习也有一定影响，决定其学习努力程度。教师的支持和学习的适应性对学生的学习过程都是至关重要的。大量研究表明，教师的支持对学生的英语学习投入有积极的影响。许多研究都是针对初中生和大学生的，而对高中学生的研究相对较少。 因此，本研究旨在研究学习适应性对高中生感知教师支持和学习投入之间关系的作用。本研究设计的问题如下。1）高中生感知教师支持、学习适应与英语学习投入有何关系？2）感知教师支持和学习适应性对高中生的英语学习投入是否有影响？3）感知教师支持对高中生的英语学习适应性有影响吗？4）学习适应性在感知教师支持和英语学习投入之间的关系中有何作用？ 在这项研究中，我们对来自中国某省会城市一所重点学校的351名高中生采用了综合问卷调查。结果发现。1）感知教师支持、学习适应性与学习投入呈正向相关。学生感知到的教师支持越多，学习适应性越强，他们的学习投入水平就越高。2）感知教师支持和学习适应性对学习投入有显著的正向影响。学习投入受其感知教师支持和学习适应性水平的影响。3）感知教师支持对高中生的学习适应性水平有显著的正向影响。4）学习适应性对感知到的教师支持和学习投入之间的关系起部分中介作用。学习适应性的中介作用占感知教师学习支持对学习投入总效果的63%，占感知教师能力支持对学习投入总效果的72%。 基于这些结果，本研究的理论和实践意义如下。理论意义上，感知到的教师支持和学习投入之间的正相关关系为进一步探索学习适应性是学习投入的一个重要指标提供了支持基础。感知教师支持和学习投入之间的显著关系为在学习过程中实现有效教学的社会支持理论提供了经验证据。实践意义上，它可以为教师和学生提供指导，让他们以更加高效的方式调整自己的行为，最终影响教学的有效性。对于教师来说，他们可以设计一些活动来与学生互动，充分了解他们的想法和感受。还可以提高教学素养和专业技能，促进教学设计多元化、教学方法多样化和教学活动趣味化。对学生来说，他们会主动观察环境，寻找共同点，积极融入学习生活，多与老师和同学交流，树立学习信心，及时总结经验，调整状态。
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