摘要
初中阶段是学生身心发展、习惯养成、意志品德培养的关键阶段，培养初中生的核心素养显得十分重要，《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》明确指出落实立德树人根本任务，坚持“健康第一”的教育理念，以发展学生核心素养为引领，培养学生适应终身发展和社会发展的关键能力。体育自主学习能力作为学生终身体育的关键能力，本研究皆在通过调查研究了解深圳市初中生体育自主学习能力的影响因素，并设计《水平四篮球学练赛评一体化教学方案》，通过教学实验来验证学练赛评一体化教学对初中生体育自主学习能力影响的可行性和有效性。 本研究采用自编《深圳市初中生体育自主学习能力影响因素的调查问卷》对深圳市初中生和初中体育教师（学生164人，教师74人）进行调查，设计《水平四篮球学练赛评一体化教学方案》，选用林俊制作的《中学生体育自主学习能力量表》，以中山大学深圳附属学校初中部的2022级初一10班和9班89名学生为教学实验对象，实验组（10班）45人，对照班（9班）44人进行为期6周的教学实验研究，检验实验后学生体育自主学习能力水平的变化，探究学练赛评一体化教学对深圳市初中生体育自主学习能力影响。 通过上述研究，得出以下结论： 1.深圳市初中生体育自主学习能力处于中等水平，受到学生个人，学校、家庭和社区影响，主要表现为学生学业压力较大、体育学习目标不明确和体育学习兴趣不高，同时学校和社区组织的体育活动及场地设施条件并不能满足学生参与体育锻炼的需要。 2.经过学练赛评一体化教学实验后实验组学生体育自主学习能力显著高于对照组学生，学习动机提高明显，学习策略、自我管理和学习环境相对于常规体育课教学也有所提高。 3.实施学练赛评一体化教学，进行组合学练，开展丰富的比赛和评价，课后通过大课间和体育社团为学生提供衔接性的体育练习，能够激发学生学习动机和提高体育自主学习能力水平。 4.教学实验后学习策略、自我管理和学习环境水平高于对照组学生，但并不显著，结合学习的持续性原则，后期需要实施更长时间的学练赛评一体化教学来实现提高学生的学习策略、自我管理和学习环境水平。
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