摘要
2018年1月，国家教育部发布了《普通高中生物学课程标准》，其中明确指出：高中生物学科的四大核心素养内涵分别为“生命观念”、“社会责任”、“科学探究”和“理性思维”。2022年秋季，青海省正式进入“三新”改革行列，将在高一年级全面实施落实《普通高中课程方案和学科课程标准(2017年版2022年修订版)》，这意味着生物学科核心素养正式走进青海学子和教师的视野。党的二十大报告也进一步强调了“科技是第一生产力，人才是第一资源，创新是首要动力。”的科教兴国战略，这也就要求教师在落实学科核心素养的同时也要注重对学生创新能力的培养。 本文主要以高中生物学实验创新为切入点，探讨开展创新实验教学在新课改背景下对培养学生生物学科核心素养发挥的作用。通过文献研究的方法，了解国内外生物实验教学现状，为调查问卷提供一定的编制依据，并对相关概念和理论依据进行厘清，为开展创新实验实践活动提供理论指导。通过问卷设计及调查收集，对西宁市高一年级生物学实验教学现状进行分析研究，明确了在西宁市高中阶段开展生物学创新实验教学的必要性和可行性。在此基础上对其他学者创新实验教学的案例进行分析和归类，总结提出了教学设计的策略，并以此开展创新实验实践活动。依据核心素养为导向的生物学创新实验实践探究结果表明：1.开展创新实验和常规实验的两个班级成绩显著性差异P值为0.031（P＜0.05），说明两班成绩具有显著差异，创新实验教学可以有效提升学生学习成绩，落实核心素养；2.学生构建的创意模型作品说明创新实验教学可以有效提升学生实践创新能力，培养学生归纳与概括、模型与建模的科学思维。本文通过以上研究表明：创新实验教学是落实学生生物学科核心素养，培养学生创新实践精神的良好手段，教师应该重视并积极开展创新实验教学。 为帮助教师更好地开展创新实验教学，针对目前西宁市高中生物实验教学现状，对中学生物创新实验教学的实施提出六点建议：1、加强教师对新课程标准和新教材的研读和培训；2、加强信息技术在生物实验教学中的应用；3、改革和创新教学模式；4、开设生物创新实验课外兴趣探究活动；5、拓展第二课堂加强生物实验的开展率；6、开发生物实验创新类的校本教材或课题。
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