摘要
在我国目前的教育环境下，中高考竞争愈加激烈，学生承受的升学压力较大。当前，受应试教育的影响，初中阶段只注重学生知识增长却忽略心理健康的情况尤为突出，这直接造成学生心理压力较大，焦虑情绪比较严重诸多情况。其中，英语课堂焦虑日益引起国内外研究者们的广泛重视。英语课堂焦虑不但对学生英语学习成绩产生消极的影响，而且对学生身心健康也产生了不利影响。本研究目的在于探讨初中生英语课堂焦虑状况及其对英语学习成绩等的影响。 积极心理学主张研究个体的健康心理和良好的身心状态，从积极的角度来阐释心理学。希望感，是指个人对一事物的渴望和执着，并成功地实现其目的的行为过程。过去已有学者以积极心理学为视角对课堂焦虑开展单维度的研究，但研究干预方式和方法比较单一，研究只注重如何解决个体的心理问题，而忽视其心理发展潜力挖掘及身心素质发展。而本研究尝试从积极心理学视角下希望疗法对英语课堂焦虑进行分析探讨，在研究一中采用问卷调查的方式，对初中生英语课堂焦虑、希望感和英语学习成绩关系进行研究。在研究二中对30名初中生采取团辅干预，探讨希望疗法的团体辅导对中学生的英语课堂焦虑程度、希望体验以及英语成绩的干预效果。结果发现： （1）初中生英语课堂焦虑、希望感和英语学习成绩之间存在显著相关关系，其中英语课堂焦虑和希望感、英语成绩均呈显著负相关，希望感和英语成绩呈显著正相关。 （2）希望感在初中生英语课堂焦虑和英语成绩之间起负向调节作用。 （3）希望疗法的团辅干预可以降低初中生英语课堂焦虑，提高希望体验和英语成绩。
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