摘要
章节起始课是全章开宗明义的第一课，承载着“宏观统领”的作用，理应成为单元整体教学的落脚点和有效落实数学学科核心素养的切入点。受新课标的引领，教师在实践中本应重视章节起始课的教学，然而章节起始课的教学现状却不容乐观。在“新课标之引”、“教学现状之困”的背景下，开展章节起始课的教学研究迫在眉睫。通过聚焦人教版初中数学章节起始课，研究初中数学章节起始课的教学现状，探寻教学设计目的、原则与框架并辅以案例说明，以期进一步完善初中数学章节起始课的教学理论体系，为初中数学章节起始课的教学实践提供相应的参考。 以系统论、先行组织者理论、结构主义理论等为研究基石，采用文献研究法对初中数学章节起始课的作用、教学现状、策略等进行综述分析；其次，以南昌市某中学为例，通过问卷调查法了解当前初中数学教师对章节起始课的认识、态度以及实际教学情况。分析发现教师在认知层面大都认为有必要开展章节起始课的教学，认可章节起始课的价值。但在实践层面，章节起始课教学的实施情况却不容乐观，主要表现在“五个不到位”，即对章节起始内容的利用、全章知识的整体建构、数学思想方法的渗透、一般研究套路的揭示以及研究价值和研究方法的指导不到位。 针对以上问题，以相关的教育理论为依据，明确章节起始课教学设计应以解决“学什么、为什么学、怎么学”为目的，遵循整体性、结构性、相关性等原则，构建具有实践操作意义的章节起始课教学设计框架，该框架包括“分析解读—设计开发—评估反思”三个步骤。 为了更直观、更具体地展示如何把上述理论方法运用到教学实践中，从人教版初中数学教材中选取“整式的加减”和“勾股定理”两部分内容进行章节起始课教学设计，以供教师参考与借鉴。最后对其中一个教学案例进行实施，通过与学生访谈检验章节起始课教学设计的有效性和可行性。 建议教师重视章节起始课，增强整体教学意识；注重知识结构性，构建完整的知识体系和认知框架；注重数学本质，渗透研究套路、数学思想和方法；注重学生认知起点，以学生的原有认知作为教学起点。初中数学章节起始课教学的现状与设计研究立足整体，兼具科学性与实践性，对有效落实章节起始课教学、彰显章节起始课的教学价值、发展学生核心素养具有重要意义。
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