摘要
《文心雕龙》鉴赏理论是一种比较成熟的中国古典诗词鉴赏理论，将其运用于高中古诗词教学有助于语文“学科核心素养”的落实，能够强化学生的语言建构与运用能力，有助于培育学生的人文素养和审美素养、增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。本文以《文心雕龙》鉴赏理论为研究视角，针对当前高中古诗词教学中存在的问题去探寻有效的解决方法。 本论文主体部分由四部分组成，第一部分对《文心雕龙》鉴赏理论进行梳理并探究其对古诗词教学的启示，主要分为两节。第一节对《文心雕龙》鉴赏理论的基本内容进行分析，指明“情”是文学批评鉴赏的落脚点，“文”是阅读教学的切入点,情感是阅读教学的聚焦点和升华点。第二节探究《文心雕龙》鉴赏理论对高中古诗词教学的启示，明确“情”是古诗词教学的核心指向，结合课程标准分析古诗词教学对“情”发展的要求，最后分析“披文入情”与语文“学科核心素养”的契合。 第二部分以对当前高中古诗词教学现状的问卷调查结果为依据，指出当前高中古诗词教学主要存在的五个问题:学生对古诗词喜欢程度不高;学生的阅读效果不佳;教师教学目标不明晰;教师对古诗词解读较浅，教学效果不佳;教学缺乏系统理论指导，教师教学方法单一。 第三部分重点分析研究《文心雕龙》鉴赏理论在高中古诗词教学中的教学思路,以此来解决教学中存在的问题，主要分为三节。第一节教师结合“披文入情”，引导学生体悟诗词情感，提升学生核心素养，明确教学目标。第二节教师以“以披文入情”为文本切入点;以“析物缘情”为诗情聚焦点;以“圆照之象”为学情升华点来明确教学思路。第三节提出“问题带动学习，避免教师代替分析”和“诵读牵动感知，避免机械理解阅读”的教学方法，用以提高教学效果。 第四部分为《文心雕龙》鉴赏理论在高中古诗词教学中的设计研究，主要探讨如何将《文心雕龙》鉴赏理论与高中古诗词教学相融合并设计具体案例，主要分为四节。第一节以理解诗词标题、感知大致情感、抓住关键句、明确诗词情感的方式“披文入情”，体悟情感。第二节通过分析古诗词物象，深入理解情感，以读促知感诗意，结合生活融情的鉴赏方法深入阅读古诗词。第三节结合诗人经历，完善情感体验，对比拓展阅读，深化情感体验以达到“圆照之象”，达到升华情感的教学效果。第四节则以杜甫《登高》为例做出教学设计。 结语部分是对正文的整体回顾，尤其是对《文心雕龙》鉴赏理论在高中古诗词教学设计运用中的总结。
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