摘要
传统的教学模式未能跟上当前基础教育改革的步伐，这不仅体现在教学方法和教材的改革上，也体现在教学评价的改革上。实践证明，形成性评价符合新课程标准的发展要求，只有将形成性评价合理的应用于教学中，运用多种评价方法，才能最大限度地发挥教学评价功能，促进师生共同发展。在高中生物课上应用形成性评价，不仅可以帮助教师获得反馈以改进教学，还可以激发学生学习生物的积极性，增强学习动机，提高初始学习水平。 本文共分为四个部分，第一部分是绪论，介绍了研究背景及研究目的和意义，然后总结了本研究的主要内容和步骤，简单介绍了本研究的研究方法。第二部分是形成性评价综述，首先综述了教学评价和形成性评价的概念，并对形成性评价和终结性评价进行了区分，然后重点综述了国内外形成性评价的发展现状以及形成性评价的相关理论，包括形成性评价的理论基础、特点、原则、主要类型。第三部分对筛选出来的优秀案例进行剖析是本研究的重要部分，先是对优秀案例的比较分析，然后是对一个典型案例详细剖析，探究高中生物课堂如何融入形成性评价，如何利用形成性评价促进学生的学习以及及时调整教师的教学，如何促进学生生物学学科核心素养的发展。第四部分是根据理论分析和案例分析设计高中生物课堂形成性评价教学设计，并进行为期一个学期的施教，最后详细比较实验班和对照班第一次月考与最后一次月考学生成绩情况，分析得出其结果:教师在课堂中渗透形成性评价有利于学生成绩的提升，并且提高了学生学习生物学的兴趣。最后一个部分是针对整个研究成果得出了结论以及相关建议，旨在对生物一线教师教学提供一些有用的参考。 形成性评价应用于高中生物教学实践研究还不够完善，如何将其运用于生物教学中以促进教学，一直都在探索中，以生物教学实际案例为基础来研究形成性评价的特点与实践，对促进教学水平是非常有必要的。
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