摘要
塞音在辅音系统中占有极其重要的地位。日语与蒙古语塞音属于不同的音位范畴，因此日语浊塞音的习得成为了蒙古语学习者学习日语的难点之一。鉴于此，本文以第二语言习得理论、中介语理论以及对比分析理论为理论依据，运用声学实验方法对蒙古语学习者日语塞音的习得情况进行深入研究。全文由引言，第一章，第二章，第三章和结论等四个部分组成。 引言部分主要阐述了选题缘由、研究目的、研究内容、相关理论基础以及第二语言习得研究概况。 第一章观察目标语、母语和中介语塞音格局的分布特征，对比分析日语与蒙古语塞音的异同点。研究发现日语塞音格局图上分布范围较大，聚集性强，蒙古语送气与不送气塞音分布范围较大，聚集性弱，中介语塞音分布范围较大,聚集性强。 第二章将蒙古语母语者生成的日语词首塞音VOT值、日语母语者生成的VOT值与蒙古语母语者生成的蒙古语词首塞音VOT值进行了对比。研究发现蒙古语母语者的日语塞音习得情况从好到差顺序为/g/＞/t/＞/b/＞/k/＞/p/＞/d/,浊塞音习得较差，/d/产生了负迁移现象，/b/、/g/产生了零迁移现象。清塞音习得较好，产生了正迁移现象。 第三章将蒙古语母语者生成的日语词中塞音格局图与日语格局图进行对比。从日语塞音习得总体情况看，从好到差依次排序为/p/＞/k/＞/t/＞/b/＞/d/＞/g/。中介语浊塞音/b/、/d/、/g/与目标语差异显著，中介语浊塞音的发音与目标语出现了语音范畴类差异，学习者受母语影响，多数学习者将目标语浊塞音发音为清塞音，产生了负迁移现象。中介语清塞音/p/、/t/、/k/与目标语清塞音发音比较接近，习得较好。 论文的结论部分对以上研究的内容进行了概况总结并提出了本次研究中的不足及今后的研究内容。
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